活动名称：
10以内加减法应用题
活动目标：
1.复习10以内的加减法
2.学习看图列算式，并学会自编10以内加减法应用题。
3.发展幼儿的口语表达能力
活动准备：
1.加减法算式6道。
2.多媒体课件。
3.作业纸《第六册》
活动过程：
一、游戏："阳光快车"
师生一问一答的形式复习10以内的加减法.
出示加减算式卡片。
如：9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=
老师说：小朋友你告诉我，你的汽车几点开?
小朋友回答：楠楠老师我告诉你，我的汽车几点开？）
二、看图列式，学习编应用题。
出示课件
（一）教师给小朋友带来几张图片，谁愿意图片上的事情说给小朋友听。
（二）我们可以用怎样的一道计算题来表示呢？那么5代表什么？3代表什么？8又代表什么？
三、学习用图加文的方式自编10以内的加减应用题
今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，请小朋友想一想、编一编。
（一）发放编题图片
（二）提问个别幼儿
四、幼儿练习活动。
《作业纸》第六册第50-51页。
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目标：初步学习自编加法应用题
重点：学习编应用题的方法
难点：理解应用题中各要素的关系。
准备：找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片
过程：
一、师生合作、共同游戏
师：今天我们一起来玩《找朋友》的游戏，我会邀请我的好朋友到前面来。
师：老师请了几个小美女？
师：4个小美女（同时出示图卡）这个游戏真好玩，我们再来玩一次。
师：老师请了几个小帅哥？
师：3个小帅哥（同时出示图卡）
师：现在我来提一个问题：一共请来了几个小朋友？出示图卡（一共？）
师：我刚才提出了一个什么问题？我刚才说到的两个数字代表什么？
师：刚才我们说了一件找朋友的事情，出现了2个数字，提出了一个问题，是用"一共"来提问的，这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下（图文结合） （编应用题的模式）
二、看图编应用题
师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编一编
师：你看到了什么？（强调完整）出示数字1
又发生了什么事情呢？出示数字2
谁来提一个问题？出示加号
他们三个合起来就是一道完整的应用题。
谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题？
引导幼儿理解问题中不能出现数字
师：我们再来看下一副图
师：你看到了什么？出示数字3
师：你又看到了什么？出示数字3
师：谁来提一个问题
师：你们真聪明，那我要出一道难得，考考你们了
出示5+3，谁来编编？
谁来自己编一道，请另一名幼儿列算式（引导幼儿拓开思维）
三、幼儿分组编应用题
师：你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式，请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求：
1、请两个小朋友选一张图片，相互编一编，看谁编的好。
2、编完一张可以再换一张编。
3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。
活动目标：
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备： ，--教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)--学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程：
1、看猴子去。
--教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
--教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
--请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………--教师：你能用一道算式来表示吗?
--引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
--继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
--看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。
--观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
--带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)3、活动评价。
请幼儿介绍"看特征列算式"的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
"活动目标：
能根据图中事情发展的顺序和相关数量，讲述图意，并提出加法应用题的问题。
重点：根据图意自编加法应用题。
难点：能够清楚、完整的表达]
活动准备：
图片；卡片、练习本
活动过程：
（一）逐一出示数组成及算式卡片，以开火车的形式个别练习口算。
教师出示第一张卡片，由第一组第一位幼儿口算，算对了即坐下；第二位幼儿马上起立，口算第二张卡片上的算式，依次类推，连续进行。如某一幼儿算错或算不出的时候，请别人帮忙，同时换一个小组，继续进行。
（二）逐一出示图片，学习讲述图意和提出问题。
1、出示图（1）。启发幼儿说出"原来有几把椅子，小朋友又搬来了几把？"想一想，如果用加法算，应问一个什么问题。
2、出示图（2）。这幅图中讲了一件什么事情？有哪两个已经知道的数字？最后问一个什么问题？
3、出示图（3）同上形式提问。
4、小结：刚才小朋友们讲的都叫应用题，每道应用题中必须讲一件事情，起码要有两个已经知道的数字，最后要提出一个问题。
（三）游戏《击鼓传卡片》，幼儿自编应用题中的问题。
把一叠实物卡片放在纸袋中。游戏开始，教师闭眼击鼓，幼儿按次序传递纸袋。当鼓声停止，纸袋在谁的手里，谁就从纸袋中抽出一张卡片。教师按卡片中实物的数量讲一件事情，再由该幼儿补上一个问题，然后全体幼儿口头列式和计算。游戏重新开始。第二次时可请幼儿来击鼓。
自编应用题（二）
活动目标：
能根据图中事情发展的顺序和相关数量，提出减法应用题的问题。
发展逻辑思维能力和注意力。
重点：根据图意自编减法应用题。
难点：能够清楚、完整的表达]
活动准备：
每人一套0~8数字卡片；图片3幅；雪花片。
活动过程：
（一）口头练习8以内各数的组成和加减。
1、请幼儿把数字卡片按0~8的顺序摆好。
2、教师口头报算式，幼儿举起得数，对动作的的幼儿给予鼓励。
3、请幼儿将卡片整理好。
（二）逐一出示3幅图片，练习讲图意和提出减法应用题的问题。
1、出示图（1）车上有几位 ？下来了几位？如果用减法算，应提一个什么问题？
2、出示图（2）。图中讲了一件什么事情？有哪两个已经知道的数字？最后应提一个什么问题？
3、出示图（3）。教师讲述不规范的应用题，请幼儿指出错误，并给以纠正。
教师说：地上有8朵蘑菇，小白兔采来朵蘑菇，地上还剩3朵蘑菇。
4、归纳：刚才编的应用题都是用减法算的，叫减法应用题。它和加法应用题一样，要讲一件事情，知道两个数字，最后提一个问题。
（三）游戏《猜一猜，另一只手中有几颗》，练习按游戏过程编减法应用题
1、两人一组，每组取8颗蚕豆。
2、猜拳，胜者先出题。幼儿一只手中拿2颗豆，另一只手中拿6颗豆，同时问对方："一共有8颗都，左手拿2颗，请你猜一猜，右手拿几颗？"活动结束：
猜对了互换角色，游戏继续进行。
一、 活动目标1． 能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2． 发展表象思维。
二、 重点与难点1． 重点：理解加减法的意义。
2． 难点：用语言表达运算过程。
三、 材料及环境创设1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、 设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有"一共"就是加法，有"还剩"就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数"合并起来"，另一种是在一个部分数的基础上"增加几个"。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、 活动流程操作体验->讨论理解->复习巩固1．操作。
（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2．讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3．复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
目标：初步学习自编加法应用题
重点：学习编应用题的方法
难点：理解应用题中各要素的关系。
准备：找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片
过程：
一、师生合作、共同游戏
师：今天我们一起来玩《找朋友》的游戏，我会邀请我的好朋友到前面来。
师：老师请了几个小美女？
师：4个小美女（同时出示图卡）这个游戏真好玩，我们再来玩一次。
师：老师请了几个小帅哥？
师：3个小帅哥（同时出示图卡）
师：现在我来提一个问题：一共请来了几个小朋友？出示图卡（一共？）
师：我刚才提出了一个什么问题？我刚才说到的两个数字代表什么？
师：刚才我们说了一件找朋友的事情，出现了2个数字，提出了一个问题，是用"一共"来提问的，这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下（图文结合） （编应用题的模式）
二、看图编应用题
师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编一编
师：你看到了什么？（强调完整）出示数字1
又发生了什么事情呢？出示数字2
谁来提一个问题？出示加号
他们三个合起来就是一道完整的应用题。
谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题？
引导幼儿理解问题中不能出现数字
师：我们再来看下一副图
师：你看到了什么？出示数字3
师：你又看到了什么？出示数字3
师：谁来提一个问题
师：你们真聪明，那我要出一道难得，考考你们了
出示5+3，谁来编编？
谁来自己编一道，请另一名幼儿列算式
（引导幼儿拓开思维）
三、幼儿分组编应用题
师：你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式，请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求：
1、请两个小朋友选一张图片，相互编一编，看谁编的好。
2、编完一张可以再换一张编。
3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。
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