目标:
1、理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律,能连贯地演唱歌曲。
2、能积极参与表演活动,学习和同伴合作与协调,体验合作表演的快乐。
3、感受歌曲内容与旋律所带来的愉快情绪,并将这一情绪贯穿于整个活动当中。
准备:
1、课件、 2、小狗、老虎挂件、 3、彩色纸棍、
4、纸扇、 5、录音机、磁带。
过程:
一、导入,引发幼儿的兴趣。
小朋友,今天老师要给你们看一样奇怪的东西,你们知道它是什么吗?(花轿)那轿子里坐着谁?又是谁在抬轿子呢?噢,原来轿子里坐着大老虎呢,还有很多小狗在抬花轿,数一数,有几只小狗在抬花轿?(八只)小狗们真聪明,都是两只两只的配合在一起抬轿子,这样可省力多了。他们在抬花轿的路上还发生了有趣的故事呢,你们想知道吗?我们一起来听一听,听完了要告诉老师你都听到了什么?
二、以童谣形式表现歌曲内容,熟悉歌曲旋律,体验歌曲内容带来的愉快情绪。
1、完整观看课件。
提问:你刚刚听到些什么?
2、没关系,刚才可能太快了,小朋友没听清楚,我们再来看一遍。这次小朋友可要更认真的看和听哦。
(手动播放课件,教师念童谣)
引导幼儿说说看到的内容。(帮助幼儿理解"半山腰"、"抛")
这下小朋友看明白了吗?八只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇,忽然发生了什么事?老虎可生气了,它是怎么做的?老虎太可恶了,八只小狗想了什么办法对付老虎?老虎怎么样了?
3、这么有趣的事还能唱成好听的歌呢,歌曲的名字叫《小狗抬花轿》,想听吗?(播放歌曲)
4、让幼儿看着课件,听教师清唱一遍。(你们想不想看着动画再听一遍呢)
三、学唱歌曲《小狗抬轿》。
1、再次听一遍歌曲,幼儿跟着音乐轻轻哼唱。(我看小朋友真的很喜欢这首歌曲,虽然还不是很熟悉,但也很想把它唱一唱对吗?那我们跟着音乐轻声的哼唱一遍好吗?)
2、教师和幼儿接唱。(教师唱前半句,幼儿唱后半句)
3、再次接唱一遍。
4、跟着音乐,试着完整地大声地演唱歌曲。
5、你们觉得自己唱的怎么样?唱的时候还需要注意什么呢?(引导幼儿注意表情、动作)(把动作稍做整理,为后面表演做准备)
四、尝试表演歌曲,能与同伴协商合作表演。
1、集体表演。
这样更有趣了,我们一起来试一试,唱的时候加上表情和动作。
2、请些小朋友上台来表演。
小朋友,我们已经学会了《小狗抬花轿》这首歌曲,你们想不想上来表演小狗抬花轿呢?我要请八位小朋友来扮演小狗,哪些小朋友愿意演小狗?我们要象小狗们一样两个两个配合起来抬轿子。别忘了最重要的大老虎,谁想上来演?(把纸棍分给小狗们,引导他们抬轿子的方法。为后面分组表演做演示)
表演开始罗!
3、分组、分角色表演。
小朋友,他们表演得怎么样?给他们鼓励一下。
你们想不想和好朋友一起来表演呢?我们要象刚才一样组成八只小狗和一只老虎的队伍,
(1)首先我们要分成两组,每组九个人。
把我们的小椅子轻轻的放到两边,排排好。我们分成两组,每组八只小狗和一只老虎,需要九个小朋友。
(2)自由讨论,分配角色,学会协商。
老师给小朋友准备了老虎和小狗的挂件,我要提醒你们的是表演的角色选择很有限,每组只有一只老虎,却有八只小狗,我们得先商量好谁扮演老虎,谁扮演跌倒的小狗,其余小朋友就扮演另外的几只小狗。小朋友们,我们会有很多表演机会的,下课了到教室里也可以继续表演。大家不要抢,要互相协调起来。
(3)小朋友们商量好了吗?请按商量好的结果去拿自己要的挂件,和自己的好朋友象小狗们一样两个两个排在一起配合抬轿子。(挂好挂件,拿好纸棍,摇起扇子)
我们要开始表演罗!
五、结束
问一下客人老师,我们表演的怎么样?
小朋友们,客人老师都说我们表演的好呢,你们开心吗?我们把这个节目也去表演给其他的老师和小朋友看好吗?
抬花轿出发罗!(边表演边出教室)活动目标
1、在熟悉歌词的基础上,唱清歌词,唱准曲调,并用较轻、较响的声音有表情地演唱。
2、尝试自己将歌词填入旋律进行歌唱,并创编歌表演动作。
3、体验活动带来的愉快情绪。
活动准备
符合童谣内容的动画课件(或挂图),乐器若干,音乐带《大花轿》。已学过各种节奏型的打法。
活动过程
教师导入:“孩子们,你们想到动物乐园去吗?准备好了我们就出发喽。”(幼儿听音乐《大花轿》,做抬轿动作进活动室)
一、观察、讲述,理解童谣内容教师:“今天动物乐园里又有什么新闻趣事呢?请小朋友们坐好一起来看一看。”
1、狗抬轿,老虎坐轿。
(出示图一)提问:(1)你们看,在山脚下有什么?(2)猜一猜轿子里坐的是谁?”
(出示图二)教师:(1)奇怪了,平时都是人坐轿,今天老虎倒享起清福来了。(2)今天,抬轿的又是谁呢?
(出示图三)提问:你们数数看有几只小狗抬花轿?为什么要八只小狗抬?(2)老虎坐在轿子里心中感觉怎么样?(3)从哪里可以看出它舒服(高兴、快乐……)的样子来?
2.老虎欺负小狗。
(出示图四)提问:(1)哎呀!突然发生了什么事?这只小狗怎么会摔倒呢?(2)这只小狗一倒,差点把花轿打翻,你们猜老虎会对这只小狗怎么样?
(依次出示图五、图六、图七)教师:“小狗气得汪汪叫,老虎却在于什么?”
3、狗对付老虎。
教师:(1)老虎这么欺负小狗,小狗是不是很生气?你们快帮小狗想一个对付这只老虎的法子。(2)你们的办法都很好,来看看小狗用的是什么办法。
(出示图八)提问:(1)小狗想的是什么办法?(大家来学一学小狗是怎么抛花轿的)(2)小狗抬轿到什么地方往上抛的?(理解“山腰”)(3)小狗抛花轿时为什么还要喊“一二三”?(4)结果会怎么样呢?
(出示图九)教师:刚才我们一起讲了一件很有趣的事,我们把这件事编成一首有趣的童谣,谁能为这首童谣取个名字?(小狗抬花轿)
二、完整学习并欣赏童谣内容
教师按童谣的自然句式提问,然后分别在各图下面出示相应的童谣句子,最后让幼儿完整欣赏、学习。
三、用各种节奏由易到难学习朗诵童谣(其中一二三,往上抛,固定节奏XXX,XXX不变)
第一种节奏:XXX一
第二种节奏:XX XX XX X
第三种节奏:X・X X・X X・X X
第四种节奏:综合运用以上三种节奏。用乐器打出节奏,并以相应的节奏朗诵童谣。
四、幼儿以动作表现童谣
设计意图:
在一次的语言活动后,我随意问了小朋友你们最喜欢哪些儿歌,思欣小朋友说我最喜欢以前中班学的《小熊过桥》,其他小朋友一听纷纷点头都说:"我也是,我也是"。接着思欣又说"许老师,你再教我们一些好听的儿歌吧"。看着小朋友期盼的眼光,我不禁沉思起来,孩子们平常接触童谣比较少,优秀的的童谣就更少了。《小狗抬花轿》是篇融知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品,它朗朗上口,具有深入浅出的诗性深度,浅显易懂的道理,表演性强,因此,我选中了它。为了使幼儿充分感知童谣的内容,我制作了形象生动的课件,并通过动作、节奏、表演等多种形式教学,使整个教学活动气氛活跃,给孩子们创设了一个集故事、音乐、图像为一体的动态教学环境。
活动目标:
1、能根据课件内容分析角色形象特征,想象作品的情节发展,尝试提炼童谣内容。
2、感受童谣的韵律美,能用不同的节奏进行朗诵。
3、初步学习分角色表演作品情节,体验表达童谣的情趣。
活动准备:
花轿图片、课件、打击乐器、字卡、可插卡的火车图(如)、表演道具:扇子、绳子、简易花轿
重点:在理解童谣内容的基本上,学会用不同的节奏进行朗诵。
难点:能根据课件画面进行提炼童谣内容,学习感受童谣的韵律美。
活动过程:
导入:出示花轿图片:小朋友,你们有没有坐过花轿?我们一起来听听坐花轿的故事吧。
一、观看课件,讲述、理解童谣内容。
1、演播课件:教师引导幼儿观察画面,幼儿尝试根据课件画面提炼童谣内容。
1)图中有什么?(幼儿:八只小狗)
2)它们在干什么?(幼儿:小狗在抬轿子)
3)教师引导幼儿把图中的内容说出完整的一句话(八只小狗花轿)
出示字卡条:八只小狗花轿
4)轿中有谁?它在干什么?(请幼儿用一句话说出:老虎坐轿把扇摇)
出示字卡条:老虎坐轿把扇摇
3、继续观看课件,幼儿自己尝试根据画面提炼童谣内容,并逐句出示字卡条。
1)看了这个画面,你能象前面一样编一句童谣吗?(一只小狗跌一跤)注意字数和押韵。
2)一只小狗跌一跤,老虎会怎么对待这只小狗的呢?(老虎对它踢一脚)
3)想想如果你是小狗抬着轿子,累得不得了,一不小心跌一跤,老虎不关心你,还踢你一脚,你心里是什么感受,你会怎样?(小狗气得汪汪叫)
4)小狗气得汪汪叫的时候,老虎却在干什么(老虎呼呼睡大觉)
5)最后看看小狗抬轿子抬到哪里了?(小狗抬轿到山腰)解释"山腰"一词。
6)小狗抬着轿子已经很辛苦了,老虎还那么欺负小狗,小狗它们想了个办法?你们也想想有什么好的办法?(让幼儿发挥自己的想象,说说他们的办法是怎么教训老虎的,最后再说说小狗们的好办法,然后再结合一句话"想个办法可真妙")
4、请幼儿模仿小狗抛花轿的情景。(嘘!一 二 三,往上抛!)
5、结果老虎怎么样了?小狗高兴得怎么样了?(老虎摔了一大跤!哈哈哈哈)
6请幼儿给这首童谣取个名字?(八只小狗抬花轿)
二.教师把字卡插入火车图中,并引导幼儿尝试用各种节奏朗诵童谣。
1.请幼儿用自己平时朗读的方法读这首童谣,。
2.教师出示火车字卡板,木鱼打击乐器,然后教师用木鱼有节奏的敲打并朗诵童谣。
3.引导幼儿感受其韵律,听起来感觉怎么样?和平时读诗歌有什么不同?
4.请幼儿尝试用教师方法朗诵一遍,感受有什么不同。(老师用木棒打节奏,幼儿朗诵。)
八只\小狗\抬花\轿,
老虎\坐轿\把扇\摇。
一只\小狗\跌一\跤,
老虎\对它\踢一\脚。
小狗\气得\汪汪\叫,
老虎\呼呼\睡大\觉。
小狗\抬轿\到山\腰,
想个\办法\可真\妙;
“嘘!\一\二.三,\往上\抛!”
老虎\摔了\一大\跤!
“哈哈\哈哈……
5、幼儿分组练习。(一组打节奏,一组朗诵)
6、尝试不同的节奏朗诵。
1)移动字卡,师:除了用XX XX XX X的节奏朗诵,你还能用什么节奏来说这首童谣?(鼓励幼儿尝试用多种节奏型说童谣,如:八\只\小狗\抬\花\轿,老\虎\坐轿\把\扇\摇;还可加符点节奏等)
2)请个别幼儿用自己创设的节奏朗诵这首童谣。
7、了解童谣的含义。
1)师:你觉得这首诗歌和我们平常学的诗歌有什么不一样的地方?
2)小结:童谣读起来特别有节奏感,往往让人觉得非常有趣,有很多童谣是经过很多年,很多人的流传,慢慢传到现在的。
三.幼儿分角色表演童谣。
1、教师帮助幼分析童谣中描述的情景,引导幼儿生动表现童谣中的人物的表情,动态。如老虎坐在轿里摇扇子的得意神态,小狗抬着老虎上山累得气喘的表情,老虎踢小狗时的霸道,小狗气得汪汪叫的动作等等。
2、幼儿分成两组,9人一组,1人当老虎,8人当小狗。(出示轿子, 一组角色表演,一组打击乐器朗诵童谣)
四、教师点评幼儿的表现,教育幼儿平常要学会关心他人,乐于助人。
活动反思:
整个活动组织层次清晰,目标明确,活动过程自然流畅,适合幼儿的学习节奏,课件的运用,充分调动了幼儿的积极性,让一直处于积极的参与状态和愉快的情感体验中,体现了情感的自然流露与高效学习状态的和谐统一。
在活动设计中,观察性、开放性的提问激发了幼儿的积极思维,幼儿带着问题观察、猜想、讨论、交流,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力,并形成了良好的师幼互动。如:当我请幼儿帮小狗想办法治老虎时,幼儿表现出极大的兴趣和表达欲望,他们发挥想象,乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。
本次活动也存在一些不足,若能在活动前让幼儿熟练掌握几种基本节奏型,活动中能用恰当的语言引导,并给予幼儿更多的自主探究节奏型的时间,幼儿可能会创编出与老师不同的节奏型来朗诵童谣,并能充分体现幼儿的主体地位。
1、ppt配音课件
2、FLASH动画课件
活动目标:
1. 在情境中学习问路的基本常识,初步学习辨别方向。
2. 正确使用礼貌用语,体验礼貌问路带来的快乐。
活动重点:学习问路的基本常识。
活动难点:以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。
活动准备:ppt,幼儿人手一份图片,记号笔人手一支。
活动过程:
一、兴趣导入
出示ppt
看,这是谁?请你用好听的词来形容一下他吧!
这么美丽的词语,鼠先生听了多高兴啊。来看一下他的表情。
什么事情让他这么开心呢?你来猜猜。
原来呀,他今天有一个约会,什么叫约会?是谁邀请他呢?
这是谁?哦,是鼠小姐,一天呀,鼠先生遇到了鼠小姐,鼠小姐邀请他到家里做客,鼠先生高兴的答应了,于是,他开着他那辆红色的小轿车出发了。
二.结合课件,分段讲述故事
1.鼠先生走着走着,他迷路了。什么叫迷路?你能给他什么建议或帮助吗?哦,大家的主意真多呀,可是今天呢,鼠先生用了头上的一样东西,看好了,他就在鼻子的下面……,他用嘴巴干什么呢?问路。
2.你觉得他会先到那幢房子前去问路呢?为什么?理解他说的意思吗?好,宝贝们,记住了,当你要问路的时候,你可以先找离你最近的人问路。于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。
来到绿房子前要先干什么?你的眼睛真亮,对这里有门铃,怎么按呢?来,伸出手,我们一起来试试。
谁会住在这幢房子里呢?(启示幼儿开阔思路,大胆想象)来,听我的谜语"长着四条腿,会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门捉害虫",对,确实是青蛙。现在青蛙出来了,鼠先生要来问青蛙了,他会怎么问?老师很高兴,有很多小朋友都想帮鼠先生。
怎么样更好听呢?"青蛙先生,请问,去鼠小姐家怎么走?"这样说真好听。
青蛙是怎样回答的呢?我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细。我的问题来了,鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?那怎么办?接下来书先生就开着汽车走了?真有礼貌,他还要对青蛙说"谢谢,再见!"
3.鼠先生来到了红房子前,他怎样问路?谁住在里面?你怎么知道的?,咱们已经有了一次问路的经验,现在我们一起来做鼠先生,我们来问公鸡,开始。(强调笔直)
4.有礼貌,喜欢你们。接下来,红色小车要开到哪里?这幢房子里住着谁?你的眼睛好厉害,你看见什么啦?对,这是小熊维尼的家,他要怎么说?我们说快点。怎么左转?(手势表示)
5.左转后,鼠先生会先到那幢房子前?你们已经习惯成自然了,找到了离自己最近的地方,有没有与众不同的答案?为什么?太喜欢你了,你说得真好。孩子们,向已经在门口的人问起来多方便呀,干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢?他会怎么问?
6.请你拿出你身体右侧的题板,把你从狮子那里听到的房子圈出来。(结合实际,讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同)
7.原来,鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里,鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠小姐的家,他们两个快乐的做起了游戏。
三、结合课件,整体讲述
现在老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们,请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐一共问了几次路?是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家?
四、延伸
这是宋老师住的地方,如果你想到这个地方找老师,你会怎么找?
活动目标:
1. 在情境中学习问路的基本常识。
2. 正确使用礼貌用语。
活动重点:学习问路的基本常识。
活动难点:以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。
活动准备:ppt,幼儿人手一份图片,记号笔人手一支。
活动过程:
一、兴趣导入
出示ppt,看,这是谁?请你用好听的词来形容一下他吧!这么美丽的词语,鼠先生听了多高兴啊。来看一下他的表情。什么事情让他这么开心呢?你来猜猜。原来呀,他今天有一个约会,什么叫约会?是谁邀请他呢?
一天鼠先生遇到了鼠小姐,鼠小姐邀请他到家里做客,鼠先生高兴的答应了,于是,他开着他那辆红色的小轿车出发了。
二.结合课件,分段讲述故事
1.鼠先生走着走着,他迷路了。什么叫迷路?你能给他什么建议或帮助吗?
2.你觉得他会先到那幢房子前去问路呢?为什么?理解他说的意思吗?于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。
来到绿房子前要先干什么?门铃,怎么按呢?来,伸出手,我们一起来试试。
谁会住在这幢房子里呢?来,听我的谜语"长着四条腿,会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门捉害虫",鼠先生要来问青蛙了,他会怎么问?
怎么样更好听呢?"青蛙先生,请问,去鼠小姐家怎么走?"
青蛙是怎样回答的呢?
3.鼠先生来到了红房子前,他怎样问路?谁住在里面?你怎么知道的?,咱们已经有了一次问路的经验。
4.红色小车要开到哪里?这幢房子里住着谁?你的眼睛好厉害,你看见什么啦?对,这是小熊维尼的家,他要怎么说?我们说快点。怎么左转?(手势表示)
5.左转后,鼠先生会先到那幢房子前?你们已经习惯成自然了,找到了离自己最近的地方,有没有与众不同的答案?为什么?他会怎么问?
6.请你拿出你身体右侧的题板,把你从狮子那里听到的房子圈出来。(结合实际,讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同)
7.原来,鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里,鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠小姐的家,他们两个快乐的做起了游戏。
三、结合课件,整体讲述
现在老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们,请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐一共问了几次路?是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家?
四、延伸
这是宋老师住的地方,如果你想到这个地方找老师,你会怎么找?
一、导入
师:大一大四班的小朋友,都升大班了眼睛一定特别灵,是吧?
幼:是
师:很好,跟我互动的很好。看我的手势,眼睛特别灵的人一定看得很仔细
师:没人理我?这什么意思?
幼:站起来
师:很好,再看我的手势。
幼:坐下
师:做一定是这样,我现在是这样。
幼:转
师:你真会领会我的精神。看后面是谁?转圈的时候发现后面是谁?现在要做一件必须做的事情,转过去做吧。老师已经开始做了,老师在做什么事情呀?
幼:打招呼
师:来打招呼,好,自己说,老师们…….咱们大班孩子了,完整说,好不好?大声说,各位老师…….
幼:各位老师好
师:很好,请坐。要记牢了,只要到了这种场合,这种事情必须要做。记住了哈。一个女孩把裙子放下来,她就是优雅的公主。
二、结合课件,讲述故事
1、分段讲述
师:我们一起来看大屏幕,这是?
幼:小老鼠
师:没错,如果请你用非常好听的话来形容它,你会说它是一只怎样的老鼠?你试试
幼:他是一个魔术师的小老鼠
师:从哪里看出来的?
幼:他的衣服就知道了
师:真有眼劲,很好,它听了一定很高兴,还有吗?它是一只怎样的老鼠?
幼:像个变魔术的,还像米老鼠
师:你同意他的观点,它穿得特别像魔术师,对吗?好,还有其他的话来赞美它吗?你说
幼:这个也像魔术师的老鼠
师:你跟别人的想法是一样的,你觉得它长的怎么样?(另一个男孩子说帅)
幼:长的漂亮
师:非常好,这个词它听了肯定很高兴。那如果你用同样的话来赞美它,你会说他长得?
幼:很可爱
师:又来一个很好听的词,可爱、漂亮。对,大声说,很好,很帅。这是三个好听的词,还有吗?
幼:很好看
师:又给我加了一个词,好看。鼠先生听了多高兴呀。来看一下它的表情。
幼:笑
师:猜它什么事情这么开心?
幼:很棒
师:对呀,什么事让他心里棒棒的,这么开心呢?你遇到过什么开心的事情吗?
幼:我遇到过出去玩很开心
师:很多孩子跟你一样,很多大人也一样,只要有得玩,大家都开心。还有吗?
幼:我爸爸给我买玩具我很高兴。
师:好,这是我听到的第二个理由了。那么今天让我们来看看,这只鼠先生他遇到了什么开心的事。今天,它有一个约会。什么叫约会?
幼:就是开会
师:小范围的开会。谁邀请他的呢?它和谁约会呢?我们来看。
幼:女老鼠
师:对了,性别变得很清楚,这是只鼠妹妹。一天呀,鼠先生遇到了鼠妹妹,鼠妹妹请鼠先生到家里玩,鼠先生高兴地答应了。于是,它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着,鼠先生突然迷路了。什么叫迷路?
幼:找不到路了,找不到他的朋友家了
师:很好,辨不清路了,找不到朋友了,这些都是迷路。
那如果鼠先生迷路了,你会给他哪些建议呢?能给他好的建议和方法吗?
幼:我会给他指路
师:你会怎么给他指路?
幼:我就会指他朋友家的路
师:如果你知道鼠妹妹住在哪里,你就会很热心的告诉它,对不对?真是他的好朋友。还有吗?可以自己帮他指路,还有吗?
幼:可以那个纸牌子,可以给他指鼠妹妹的家
师:非常好。她告诉我们,路上的牌子也是有用的,看到路上的牌子可以帮助自己,对不对?你说
幼:就是找不到鼠妹妹的家,可以找个警察帮忙
师:第三个好主意来了,可以请警察来帮忙,很好。你们说的办法都是非常好的办法,可是,今天鼠先生用了一个大家都没有想到的办法,它用了头上的一样东西,看好了,这个东西就长在鼻子下面……
幼:嘴巴
师:他会用嘴巴干吗?
幼:说话
师:怎么说?说什么?
幼:就是'鼠妹妹你在哪啊'
师:就是要询问,对不对?所以鼠先生就用了这样一个办法,它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问,怎么找到鼠妹妹的家的?
师:鼠先生开着它那辆红色的小车出发了,走着走着,它迷路了。看,眼前出现了一个小区,鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图,你觉得他会先到哪幢房子里去?
幼:先到那个蓝色的
师:她觉得鼠先生会到蓝色的像冰激凌一样的房子里去。你说,男孩
幼:他会到绿色的房子
师:你想得和他不一样。孩子,为什么要到绿色的房子里?
幼:因为绿色的在前面
师:理解他说的意思吗?什么叫绿色的在前面?
幼:就是离得他最近
师:非常好,离谁最近?绿色的房子离谁最近?
幼:鼠先生
师:好,宝贝们,记住了。当你要问路的时候,你可以先找……
幼:离你最近的人
师:很好,找离你最近的人问路。于是,鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀,他来到了绿色的房子前先要干什么呢?
幼:摁门铃
师:真会观察,找到门铃了。好,我们一起来按一下门铃,怎么按呀?奥,一个手指头,我看见了,瞄准门铃,门铃是什么颜色的呀?
幼:红色
师:很好,大家瞄准了,一起来,1、2、3
师:猜猜看,谁会住在这幢绿色的房子里?
幼:青蛙
师:给我个理由,为什么你猜是青蛙?
幼:青蛙是绿色的
师:皮肤颜色很房子颜色相近,这就让你联想。还有其他答案吗?一定是青蛙吗?
幼:我觉得一定是青蛙,青蛙喜欢绿色
师:你跟他讲的是一样的,请坐。
幼:我猜是小白兔
师:我很喜欢与众不同的孩子。还有吗?大胆猜。·
幼:我以为是小老虎
师:喜欢你,很好,第三个答案,还有吗?
幼:蛤蟆
师:老师的笑声是给你鼓励,你讲的很好的。还有吗?
幼:螳螂
师:好,我的手变五啦,还有吗
幼:我以为是小豹子
师:谢谢你说出第二种答案。还有吗
幼:蚱蜢
师:很好,还有吗?
幼:老虎,小白兔
师:老虎,他说过了。小白兔,他也说过了。
幼:我以为是小熊猫
师:看你一口气能说3个呢,非常好。你看,房子里面你们一共猜出九中。是呀,不一定是青蛙,因为我们谁也没看见里面是谁对吧?可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语,看是谁猜得对。里面住着谁呢?长着四条腿。
幼:青蛙
师:老虎四条腿吧?小豹四条腿吧?
幼:是
师:继续往下听奥。会蹦又会跳
幼:青蛙
师:又变青蛙啦。小白兔四条腿吧?它会蹦又会跳吧?所以孩子,谜语要把整个谜面都听完才能往下猜,别光听一句就往下猜,就下来我要讲第几句了
幼:第三句
师:我要讲第三句了,听好,身穿绿衣袍。
幼:青蛙
师:看起来真的像青蛙,把第四句听完了,专门抓害虫。
幼:青蛙
师:你看,果然是青蛙。其实有一个人,从第一次就猜对了,对不对,孩子。他根据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子一定要记住,有时候猜东西可以根据自己的感觉,有时候感觉很准的。但有时候,我们必须把整个谜面都听完了,认真思考密一句话最后这个谜语告诉我们,这里面住的是……?
幼:青蛙
师:来,他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了,谁来帮他问一问?他会怎么问?我很高兴举手的人越来越多。真高兴你举手了,女孩子,你来试试看
幼:青蛙,鼠妹妹家在哪里
师:非常好,请坐。她先说了两个什么字呀?
幼:青蛙
师:对,她说了两个字,青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀?
幼:因为有礼貌那样
师:就喜欢你说的。跟人打招呼时一个礼貌,我们不能张嘴就把问题问出来,所以先要打声招呼,像你们喊老师早一样。青蛙,去鼠妹妹家怎么走,对不对?可是如果这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗?
幼:谢谢
师:这是后来说的
幼:青蛙先生,鼠妹妹的家在哪里
师:更有礼貌了,在青蛙后面加一个先生。但这个词不是我肚子里想要的,知道我肚子里想要什么吗?来听听鼠先生怎么问的?他说什么?(播放声音:……)
幼:请问
师:对,就是这个词。这是一个神奇的词,把它加上去,别人会很乐意帮助你的。我们一起来说说看………
幼:青蛙先生,请问去鼠妹妹的家怎么走
师:青蛙回答他了,仔细听。
幼:我不知道,去问一下别人吧
师:我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细,我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?
幼:没有
师:那怎么办?
幼:问别人
师:问别人,是吧,很好,那鼠先生接下来该怎么做?
幼:开着汽车问别人
师:就这样走啦?
幼:说谢谢
师:真有礼貌,他还要跟他说什么吗?
幼:再见
师:谢谢和再见。那我要问了,青蛙没告诉他鼠妹妹在那里,他为什么还要跟青蛙说谢谢和再见呢?
幼:因为这样有礼貌
师:是呀,如果你也这样,谁都爱你,喜欢你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案,可是青蛙还是帮助了他,对于每一个帮助我们的人,我们都要礼貌的说一声谢谢。想一想,没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开?
幼:红房子
师:为什么?
幼:红房子是近的房子
师:对,你记住我的话了,问路有时候可以找离你最近的。而红房子接下来离他最近,于是,鼠先生就开着他的车转弯了,来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢?我们要先来……
幼:摁门铃
师:好,小手伸出来,瞄准门铃,里面住着谁?
幼:公鸡
师:我要理由,你从哪里看出这是一只鸡,还是公鸡?
幼:我看见他的脚这样
师:公鸡的脚有什么特点?怎么不说是鸭子?
幼:因为它没有璞
师:他从脚看出这是一只鸡,你从哪里看出这是一只鸡?
幼:我从她冠上看出来
师:鸡冠看出来的。还有吗?
幼:嘴巴
师:嘴巴怎么样?
幼:嘴巴很尖
师:鸡的嘴巴尖尖的,还有吗?
幼:我看见它的翅膀
师:翅膀也有点像,还有呢?
幼:肚子
师:对,鸡的肚子挺得高高的。所以你看,从上到下很多信息让我们判断这有可能是一只……
幼:公鸡
师:你们刚才已经有过一次问青蛙的经验,现在一起来做鼠先生,你们来问公鸡,想想怎么问,开始。
幼:公鸡先生,鼠妹妹的家在哪里
师 :还差一个字
幼:请问
师:好,连起来说
幼:公鸡先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:竖起耳朵听公鸡怎么回答
幼:沿着这条路直走,再问问别人吧
师:公鸡的话里面有一个很关键的词,沿着这条路什么往前走?
幼:笔直往前走
师:什么叫笔直?
幼:就是很直很直
师:伸出你的手,放在胸口,你现在笔直往前走,走给我看。
师:怎么走不出去了?什么叫笔直?
师:我们再来一次。如果要按照公鸡说的笔直而往前走,要走到哪里去?鼠先生要跟公鸡说什么呢?
幼:谢谢,再见
师:有礼貌,喜欢你们。接下来他的红色小车开到哪里去?
幼:冰激凌
师:奥,像冰激凌一样的房子,仔细看,这幢房子里住着谁
幼:熊
师:你眼睛好厉害,你看见什么啦?
幼:有个蜂蜜
师:那是谁最喜欢吃的东西?
幼:熊
师:男孩,你坐在那里能看见吗?
幼:看见了
师:小车往前开书先生来到了小熊维尼的家,小熊维尼出来了,我们已经有两次问路的经验了,这次你们自己问。
幼:熊先生,鼠妹妹的家在哪里
师:把这个女孩刚刚说的很重要的字漏掉了
幼:请
师:好很好,我们一起来说快点
幼:熊先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:等一会再有机会问的话,这个字能不能记住呢。
幼:能
师:小熊是怎么回答的呢
幼:向左转就到了
师:好,现在我就要请你来告诉我了,准备好你的两只手,放在腿上。现在书先生要向左转,哪边是左边?把手举起来,我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下,凡是我拍到的人都是对的。
师:刚才没拍到的人想一想,你的方向和别人反了,我们再来一次。小手准备好,左边是哪边?举手
师:小手放下,再来一次。把左边的手举起来。完全正确,小手放下。也就是说,鼠先生的车要往哪边转?
幼:左边
师:如果小车往左转,会看到什么颜色的房子?
幼:咖啡,蓝色的
师:眼前出现三幢房子,蓝色的,咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想,接下来鼠先生又要问路了,他会到那幢房子前?
幼:蓝色
师:为什么?
幼:蓝色
师:你们已经习惯成自然了,你们都觉得近的可以帮助你们问到问题,对吗?都想的一样吗?有没有与众不同的答案?
幼:狮子
师:你为什么不问蓝色房子要问狮子?
幼:因为狮子已经出来了
师:孩子们,记牢了,这句话很重要,就在门口的人问起来多方便,干吗非要叮咚人家的门铃,对不对?所以,完全可以问就在外面的狮子,对不对?
幼:对
师:好,鼠先生开着车子往前走,来到了狮子面前,那么,他会怎么问呢?
幼:狮子先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:太棒了,狮子是这样回答他的,仔细听
幼:就在我家的右边
师:非常完整,不能只说右边,要说在我家的右边。
师:请你们把右手边的板拿出来,看到板上的三幢房子了吗?
幼:看到了
师:这三幢房子和上面的形状是一样的,用手准备好,蓝色的房子是哪一幢?用用手指给我看。狮子的家在哪里?黄色小房子在哪里?现在听仔细了,等一会要请你找一只笔按照你听到的狮子所说的话,你用笔把那幢房子圈出来。
师:请大家把你的板送回右边,放好。大家圈的都是蓝色的房子,你们全体一致认为我家的右边就是这里,对不对?
幼:对
师:可是狮子大王的话刚才只说了一半,我们现在把剩下的话听完。
师:发现什么了?应该是哪幢房子?
幼:错了,是黄色的
师:奇怪了,不是我家的右边吗?右边不是这里吗?刚才大家都举过左手,那怎么会突然改成这幢房子了呢?你知道原因吗?
幼:搬家了
师:孩子们,请你们现在举起你们的右手,现在老师跟你们一样,面朝这里,我的右手也在这边,看好,老师现在换过来,脸朝你们了。我的右手到哪里了?为什么?当我跟你们方向一样的时候,我们的右都在这边,老师转一个身,右就到这边了。
幼:反过来了
师:对,这里面有一个秘密,这个秘密和方向有关,方向不一样,会造成左右的位置也不一样。
师:原来,鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠妹妹的家,她们两个高兴的拥抱在了一起。
2、整体讲述
师:现在,老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们。请你告诉我,鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路?是什么帮助鼠先生顺利的找到鼠妹妹的家?
教师整体讲述
师:一共问了几次路?第一次?第二次?第三次?第四次?
幼:四次
师:第一次?第二次?第三次?第四次?
幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子
师:是什么帮助鼠先生顺利找到鼠妹妹的家?
幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子
师:又把这四个动物说一遍!这四个动物为什么那么乐意帮助他呢?
幼:他喜欢帮助别人
师:说得很好,原因之一是这四个动物本身就很热心,还有一个原因就是你们的嘴巴一直在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠?
幼:有礼貌的
师:真会总结,是一个什么样的老鼠?
幼:有礼貌的老鼠
师:正因为礼貌,才让他如此顺利找到鼠妹妹的家。今天故事告诉我们,礼貌问路可以帮助你找到你想去的地方。
三、延伸
师:我们来看昨天老师住的地方。如果你想到这个地方找老师,先到那里?
幼:华光路
师:光找到路就行了?
幼:找几号楼几单元
师:那就是说,找路是有顺序的,先找到一个,再找到一个,最终能到你想去的地方。至于顺序是怎样的,有机会和你的伙伴聊一聊。
师:现在我们该说什么了呢?
幼:老师再见
一、导入活动:
(手势练习)
二、结合课件,讲述故事
1、分段讲述
师:今天,不光妈妈们来到了我们大三班,还来了一位小客人,我们一起来看,他是谁?
(小老鼠)
师:没错,如果请你用非常好听的话来形容它,你会说它是一只怎样的老鼠?你试试
还有其他的话来赞美它吗?你觉得它长的怎么样?
来看一下它的表情。猜它什么事情这么开心?
那么今天让我们来看看,这只鼠先生他遇到了什么开心的事。今天,它有一个约会。什么叫约会?
谁邀请他的呢?它和谁约会呢?我们来看。
幼:女老鼠
师:对了,性别变得很清楚,这是只鼠妹妹。一天呀,鼠先生遇到了鼠妹妹,鼠妹妹请鼠先生到家里玩,鼠先生高兴地答应了。于是,它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着,鼠先生突然迷路了。什么叫迷路?
师:很好,辨不清路了,找不到朋友了,这些都是迷路。
那如果鼠先生迷路了,你会给他哪些建议呢?能给他好的建议和方法吗?
师:它用了头上的一样东西,看好了,这个东西就长在鼻子下面……
幼:嘴巴
师:他会用嘴巴干吗?
幼:说话
师:怎么说?说什么?
幼:就是'鼠妹妹你在哪啊'
师:就是要询问,对不对?所以鼠先生就用了这样一个办法,它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问,怎么找到鼠妹妹的家的?
师:鼠先生开着它那辆红色的小车出发了,走着走着,它迷路了。看,眼前出现了一个小区,鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图,你觉得他会先到哪幢房子里去?
师:记住了。当你要问路的时候,你可以先找……
幼:离你最近的人
师:很好,找离你最近的人问路。于是,鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀,他来到了绿色的房子前先要干什么呢?
幼:摁门铃
师:真会观察,找到门铃了。好,我们一起来按一下门铃,怎么按呀?奥,一个手指头,我看见了,瞄准门铃,门铃是什么颜色的呀?
幼:红色
师:很好,大家瞄准了,一起来,1、2、3
师:猜猜看,谁会住在这幢绿色的房子里?
师:你看,房子里面你们一共猜出九中。是呀,不一定是青蛙,因为我们谁也没看见里面是谁对吧?可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语,看是谁猜得对。里面住着谁呢?长着四条腿。
会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门抓害虫。
幼:青蛙
师:你看,果然是青蛙。其实有一个人,从第一次就猜对了,对不对,孩子。他根据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子一定要记住,有时候猜东西可以根据自己的感觉,有时候感觉很准的。但有时候,我们必须把整个谜面都听完了,认真思考密一句话最后这个谜语告诉我们,这里面住的是……?
幼:青蛙
师:来,他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了,谁来帮他问一问?他会怎么问?
幼:青蛙,鼠妹妹家在哪里
师:非常好,请坐。她先说了两个什么字呀?
幼:青蛙
师:对,她说了两个字,青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀?
幼:因为有礼貌那样
师:就喜欢你说的。跟人打招呼时一个礼貌,我们不能张嘴就把问题问出来,所以先要打声招呼,像你们喊老师早一样。青蛙,去鼠妹妹家怎么走,对不对?可是如果这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗?
师:对,就是这个词。这是一个神奇的词,把它加上去,别人会很乐意帮助你的。我们一起来说说看………
幼:青蛙先生,请问去鼠妹妹的家怎么走
师:青蛙回答他了,仔细听。
幼:我不知道,去问一下别人吧
师:我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细,我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?
幼:没有
师:那怎么办?
幼:问别人
师:问别人,是吧,很好,那鼠先生接下来该怎么做?
幼:开着汽车问别人
师:就这样走啦?
幼:说谢谢
师:真有礼貌,他还要跟他说什么吗?
幼:再见
师:谢谢和再见。那我要问了,青蛙没告诉他鼠妹妹在那里,他为什么还要跟青蛙说谢谢和再见呢?
幼:因为这样有礼貌
师:是呀,如果你也这样,谁都爱你,喜欢你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案,可是青蛙还是帮助了他,对于每一个帮助我们的人,我们都要礼貌的说一声谢谢。想一想,没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开?为什么?
师:对,你记住我的话了,问路有时候可以找离你最近的。而红房子接下来离他最近,于是,鼠先生就开着他的车转弯了,来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢?我们要先来……摁门铃
师:好,小手伸出来,瞄准门铃,里面住着谁?公鸡
师:我要理由,你从哪里看出这是一只鸡,还是公鸡?
幼:我看见他的脚这样 、鸡冠、嘴巴、翅膀、肚子
师:你们刚才已经有过一次问青蛙的经验,现在一起来做鼠先生,你们来问公鸡,想想怎么问,开始。
幼:请问,公鸡先生,鼠妹妹的家在哪里?
师:竖起耳朵听公鸡怎么回答
幼:沿着这条路直走,再问问别人吧
师:公鸡的话里面有一个很关键的词,沿着这条路什么往前走?
幼:笔直往前走
师:什么叫笔直?
幼:就是很直很直
师:伸出你的手,放在胸口,你现在笔直往前走,走给我看。
师:我们再来一次。如果要按照公鸡说的笔直而往前走,要走到哪里去?鼠先生要跟公鸡说什么呢?
幼:谢谢,再见
师:有礼貌,喜欢你们。接下来他的红色小车开到哪里去?
幼:冰激凌
师:奥,像冰激凌一样的房子,仔细看,这幢房子里住着谁
幼:熊
师:你眼睛好厉害,你看见什么啦?
幼:有个蜂蜜
师:小车往前开鼠先生来到了小熊维尼的家,小熊维尼出来了,我们已经有两次问路的经验了,这次你们自己问。
熊先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:小熊是怎么回答的呢
幼:向左转就到了
师:好,现在我就要请你来告诉我了,准备好你的两只手,放在腿上。现在鼠先生要向左转,哪边是左边?把手举起来,我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下,凡是我拍到的人都是对的。
师:刚才没拍到的人想一想,你的方向和别人反了,我们再来一次。小手准备好,左边是哪边?举手
师:小手放下,再来一次。把左边的手举起来。完全正确,小手放下。也就是说,鼠先生的车要往哪边转?
幼:左边
师:如果小车往左转,会看到什么颜色的房子?
幼:咖啡,蓝色的
师:眼前出现三幢房子,蓝色的,咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想,接下来鼠先生又要问路了,他会到那幢房子前?
幼:蓝色
师:为什么?
幼:蓝色
师:你们已经习惯成自然了,你们都觉得近的可以帮助你们问到问题,对吗?都想的一样吗?有没有与众不同的答案?
幼:狮子
师:你为什么不问蓝色房子要问狮子?
幼:因为狮子已经出来了
师:孩子们,记牢了,这句话很重要,就在门口的人问起来多方便,干吗非要叮咚人家的门铃,对不对?所以,完全可以问就在外面的狮子,对不对?
幼:对
师:好,鼠先生开着车子往前走,来到了狮子面前,那么,他会怎么问呢?
幼:狮子先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:太棒了,狮子是这样回答他的,仔细听
幼:就在我家的右边
师:非常完整,不能只说右边,要说在我家的右边。
师:请你们把右手边的板拿出来,看到板上的三幢房子了吗?
幼:看到了
师:这三幢房子和上面的形状是一样的,用手准备好,蓝色的房子是哪一幢?用用手指给我看。狮子的家在哪里?黄色小房子在哪里?现在听仔细了,等一会要请你找一只笔按照你听到的狮子所说的话,你用笔把那幢房子圈出来。
师:请大家把你的板送回右边,放好。大家圈的都是蓝色的房子,你们全体一致认为我家的右边就是这里,对不对?
幼:对
师:可是狮子大王的话刚才只说了一半,我们现在把剩下的话听完。
师:发现什么了?应该是哪幢房子?
幼:错了,是黄色的
师:奇怪了,不是我家的右边吗?右边不是这里吗?刚才大家都举过左手,那怎么会突然改成这幢房子了呢?你知道原因吗?
幼:搬家了
师:孩子们,请你们现在举起你们的右手,现在老师跟你们一样,面朝这里,我的右手也在这边,看好,老师现在换过来,脸朝你们了。我的右手到哪里了?为什么?当我跟你们方向一样的时候,我们的右都在这边,老师转一个身,右就到这边了。
幼:反过来了
师:对,这里面有一个秘密,这个秘密和方向有关,方向不一样,会造成左右的位置也不一样。
师:原来,鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠妹妹的家,她们两个高兴的拥抱在了一起。
2、整体讲述
师:现在,老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们。请你告诉我,鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路?是什么帮助鼠先生顺利的找到鼠妹妹的家?
教师整体讲述
师:一共问了几次路?第一次?第二次?第三次?第四次?
幼:四次
师:第一次?第二次?第三次?第四次?
幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子
师:是什么帮助鼠先生顺利找到鼠妹妹的家?
幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子
师:又把这四个动物说一遍!这四个动物为什么那么乐意帮助他呢?
幼:他喜欢帮助别人
师:说得很好,原因之一是这四个动物本身就很热心,还有一个原因就是你们的嘴巴一直在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠?
幼:有礼貌的
师:真会总结,是一个什么样的老鼠?
幼:有礼貌的老鼠
师:正因为礼貌,才让他如此顺利找到鼠妹妹的家。今天故事告诉我们,礼貌问路可以帮助你找到你想去的地方。
一、活动目标:
1、学习用绕口令的形式,流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
2、能认真倾听,读准相似字音"方"和"房"。
3、理解儿歌内容,感受语言的趣味性。
二、活动准备:
1、找一处可以用石头作画的场地。
2、教师示范用的纸、笔,小石头若干。
3幼儿用书18页。
4、语言磁带。
三、活动重点:绕口令的形式,流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
四、读准相似字音"方"和"房"。
五、活动过程:
1、出示石头,激发幼儿活动兴趣。
(1)小朋友,老师手上拿的是什么?
六、活动反思
这是一首带有游戏性质的童谣,我充分利用彩色小石子,引导引导幼儿边念童谣,边用小石子在地上作画,体验语言的趣味性,幼儿表现出了很大的兴趣。在整个活动中的整体环节我把握的比较好,幼儿被深深地吸引进去了。我发现了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。但是由于缺少经验,在最后的活动环节中,没有对孩子活动前提出正确的规定,致使最后有些混乱。我会吸取这次活动的经验教训,在以后的活动中有更好的把控性。
《幼儿园大班语言活动教案《小狗抬花轿》》一文由茶经网花茶栏目提供,我们力求提供优质的2022花茶相关知识点,以及准备大量关于花茶相关的专题,如:幼儿园花茶
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