一、活动目标:
1.观察画面,感知画面人物的动作和表情,了解故事的内容,以级重复的故事结构
2.借助图片,感知动物出场的顺序以及动物的大小,完整阅读图画故事。
3.能与同伴友好的协商扮演角色,并根据故事情节,依次轮流出场表演故事。
二、活动准备:
《鼠小弟的小背心》ppt课件,各种小动物图卡,表演道具-小背心
三、活动过程:
(一)导入
1.利用ppt课件导入情境,幼儿根据图片猜想故事
师:今天大(1)班来了一只鼠小弟,它的妈妈给他织了一件小背心,它可开心啦!可是不一会儿,小背心怎么啦?鼠小弟觉得怎么样?发生了什么事情呢?
(二)幼儿自主阅读
2. 初步感知故事内容,体会重复的故事结构
师:请你们看一看这个故事,然后告诉我,小背心怎么了?发生了什么事情?
(三)师幼共同阅读
3.教师与幼儿一同翻阅图画书,引导幼儿仔细观察画面,感知人物表情及其所表达的意义,说出重复的句式
师:我们来看看到底是怎么回事。谁来了?他说了什么?谁做了什么事情?他穿上小背心以后什么感觉?你怎么知道的?为什么他会有这种感觉?
4.引导幼儿尝试复述故事
师:这是一个什么样的故事?故事里有谁?他做了什么,说了什么?(根据幼儿的描述出示动物卡片)
5.根据动物卡片发现动物排列的规律
师:这些试穿小背心的小动物有什么特点?
(四)角色表演
6.在熟悉故事的基础上邀请幼儿分角色表演
师:有没有人愿意来表演一下这个故事?(请1-2次幼儿表演。在表演时提醒幼儿注意角色的分配,注意轮流上场,注意表情和动作的使用,注意所说的话)
师:休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。
四、活动反思
本次是大班幼儿的语言活动,在活动中,由于教师讲故事的部分份额不够充分,对于动物们的表情和心情的理解不足,幼儿在表演时容易忽略这个问题;其中让幼儿表达的机会也较少,使2句基本句式没有很好地体现,不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解,对其中的对话进行解读并尝试说出来,说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说,而是理解和创造。
1.初步了解生活中许多物体呈格子状,感知格子的特征。
2. 发现并准确说出棋子在格子中的位置,能看棋谱听指令准确找到位置。
3. 促进数学空间能力和快速反应能力的发展,乐意参与数学活动,体验成功的喜悦。
活动准备:
1、课件 、 多媒体设备。
2、人手一张正反有8格和9格的格子图谱,12格格子的大图谱。
3、布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。
活动过程:
1、情境导题,了解日常生活中的许多物体呈格子形状。
(1) 看课件,猜一猜礼物(格子)。
师:今天老师带来一个礼物,看看是什么?(放课件,至出现格子)
(2) 寻找和回忆生活中的格子
(3)续看课件,了解生活周围有许多东西呈格子状。
2、游戏激趣,感知格子的特征。
(1)出示课件格子
师:那这个格子到底是什么样的?相同的小格有几个?横线有几条呢,竖线有几条呢?(总结:有八个相同的小格,3条横线,5条竖线)
(2)自由摆放棋子,感知点、线、间。
(3) 看课件中的一个棋子,说出位子。(在第几条横线、第几条竖线上)
师:看,有个棋子要跳出来了,看看它在什么位置,你能说出来吗?
师:这颗棋子又动了,现在说说它在哪里?(四个位置)
3、追逐游戏,感知方位及空间
(1) 8格格子游戏,棋子由1个、2个、4个、6个递增。
师:它要召集很多朋友和它一起玩游戏,它跳到哪,你就追到哪,如果你放对了我们就逮到它们了。(播放课件)
(2) 9格格子游戏,棋子由1个、2个、4个、6个递增
方法同上,速度加快。(播放课件出示9格格子)
(3)捉迷藏游戏——找一个的棋子位置
①教师说出棋子的位置,让幼儿用魔棒轻击,课件回应,对的会出现棋子,错的会“哭”。
②同法,让幼儿说出棋子的位置,另一幼儿用魔棒轻击找出。
4、竞赛合作游戏——12格格子游戏
幼儿分三组,每组6人,幼儿作为棋子,看课件在地上的大格子上站好相应的位置。
师:我们小朋友分成两队红队,白队,棋子们出绝招了,它们在哪我们就追到那。(播放课件,6次)
5、活动延伸:生活中的格子游戏。(在区域活动中进行)
活动目标:
1、寻找画面中隐藏的皮皮,感知隐藏在同种颜色背景中的变色龙,理解故事情节内容。
2、尝试学习用绘画的形式仿编故事内容制作新书,正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。
3、乐意参与寻找皮皮的活动,积极讲述故事中的对话,体验发现隐藏的皮皮的乐趣。
活动准备:
1、幼儿用书人手一册,实物展示仪一台
2、幼儿人手一张白纸、一盒彩色笔
3、变色龙皮皮图片教具
活动过程
1、出示变色龙,引起幼儿的兴趣
教师:今天我们班来了一位小朋友,他是谁?他的名字叫皮皮,皮皮是一只小变色龙,一天皮皮和妈妈玩起了捉迷藏的游戏,你们想知道皮皮藏在哪里吗?皮皮就藏在每一张画画里,你能帮皮皮的妈妈把皮皮找出来吗?
2、幼儿自主阅读幼儿用书,寻找画面中隐藏的皮皮。
教师:你找到皮皮了吗?皮皮,皮皮,你在哪里?
分别请几位幼儿上来在实物展示仪上展示自己阅读的画面,指出皮皮在画中的位置。
3、师生共同阅读画面,感知画面内容,鼓励幼儿参与讲述画面中重复出现的语言。
4、组织幼儿讨论,了解变色龙变色的特性
教师;为什么妈妈找不到皮皮?动物们也看不到皮皮呢?
教师:你是怎么找不到皮皮的?读了这个故事后,你知道皮皮有什么本领吗?
5、根据故事的结构,尝试有书面的方式仿编图画故事,重点把握皮皮和周围环境的色彩。
6、展示幼儿创作的画面,鼓励幼儿在集体面前交流,并制订成图画书。
重点:感知隐藏在同种颜色背景中的变色龙,理解故事情节内容。
难点:学习用绘画的形式仿编故事内容制作新书。
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