一、活动背景:
绘本《方格子老虎》讲述了一个充满爱的故事。当满身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时,虎爸爸和虎妈妈的矛盾立刻烟消云散了,这个场景让人感动。“方格子”代表了小老虎善良而纯真的本性,他用自己的力量极力融合着周围世界的矛盾,使其变得和谐、充满温暖与爱。绘本中蕴含着“为别人着想”、“关爱他人”等社会性方面的情感元素,因此我思考如何立足绘本,从幼儿社会性发展的角度出发,预设一个侧重社会领域的教学活动。活动的目标定位,过程设计,问题切入全部都是围绕幼儿的社会性情感培养和社会性人际交往而来,从绘本开始,拓展到对身边人,对社会事的关注和关爱。
二、活动目标:
1.借助故事和游戏,感受方格子老虎带给大家的快乐。
2.懂得要常常为别人着想的道理,进一步萌发关爱他人的情感。
三、活动准备:
1.多媒体课件、电脑、电视机。
2.“三连通”操作材料。
四、活动过程:
(一)谈话导入,分享交流。
1.出示“爱心”。
(1)这是什么?(爱心)
(2)一颗爱心,代表了爱。在生活中你感受到了谁的爱?他是怎么爱你的?
2.小结:我知道你们的爱很多很多,你们的生活都充满了爱。
(评析:从“爱”引发,通过有针对性的设问,调动幼儿的原有经验,鼓励幼儿积极表达自己生活中的爱。)
(二)通过故事,感受方格子老虎带给大家的快乐。
1.画面——小老虎出生。
师:有一只小老虎出生了,想一想,虎爸爸和虎妈妈要忙些什么呢?
小结:刚出生的小宝宝可让人忙活了,要照顾他吃的,照顾他睡的,吃喝拉撒样样都要操心。
2.画面——虎爸爸买油漆。
师讲述:虎爸爸说,别人家的老虎身上的花纹都是横条的,我想要我的宝宝成为与众不同的老虎,给他画上竖条纹。
3.画面——虎爸爸虎妈妈吵架。
(1)为了这件事情,虎爸爸和虎妈妈怎么了?他们在吵什么?
师讲述:虎爸爸说,我的孩子就要与众不同……
(2)你们家里有过争吵吗?为什么吵?如果家里发生了争吵,你会怎么做呢?
4.画面——小老虎变成方格子老虎。
师讲述:小老虎看到爸爸妈妈吵架……
师:横条纹是为了谁画的?竖条纹是为了谁画的?他现在变成了一只方格子老虎。
5.画面——虎爸爸虎妈妈和好。
(1)师讲述:爸爸妈妈说,“有这么好的儿子为我们着想……”
为了让爸爸妈妈不再吵架,小老虎把自己画成了一只方格子老虎,你们觉得小老虎是一个什么样的孩子?
师小结:小老虎不仅聪明、懂事,还是一个很为爸爸妈妈着想的好孩子。
(2)师讲述:过了不久……
如果小班的弟弟妹妹哭闹,你们有什么好办法吗?
(3)师讲述:虎宝宝看到哭闹的小动物……
你们知道的方格子的游戏有哪些?
6.画面——虎宝宝身上的“三连通”游戏。
(评析:通过多媒体课件,呈现生动的画面和不同人物的语音,幼儿深深地沉浸在绘本故事的情节中。随着故事的展开,幼儿感受到虎宝宝家庭中的矛盾以及虎宝宝巧妙地化解矛盾,从而对虎宝宝为父母着想的动人品质有了直观的感受。)
(三)幼儿玩“三连通”游戏,体验游戏带来的快乐。
1.师交代游戏要求。
2.幼儿玩游戏。
3.师小结:为了不让幼儿园的小动物哭闹,小老虎让自己的方格子陪着大家玩,真是一个为同伴着想的好孩子。
(评析:借助多媒体课件,巧妙演示“三连通”游戏的玩法,幼儿在真实的游戏操作中体验自己的快乐和小动物以及小老虎的快乐,知道给别人带去快乐是一件多么美好的事情。)
(四)情感拓展,知道生活中要常常为别人着想。
1.师讲述:时间慢慢过去……
师:没有了方格子,爸爸妈妈还会爱它吗?为什么?
2.画面——快乐爱心。
师:有没有方格子重要吗?重要的是什么?
小结:虽然没有了方格子,但虎宝宝永远都有一颗爱心。爱不仅仅是关心、帮助别人,还要处处为别人着想、给别人带去快乐。
3.画面——递剪刀。
师:当你给别人递一把剪刀的时候,应该把哪一头给别人?为什么要这样给?
小结:这样一个小小的动作,就能说明你心里装着别人。
4.画面——打电话。
师:一个电话一声问候也能给别人带去温暖,带去关怀。哪些人需要问候?
小结:身边的朋友,生病的人,孤单的老人都需要我们的问候。
5.画面——向灾区献爱心。
师:当灾难发生的时候,当我们知道地震来临的时候,你们会怎么想,怎么做呢?
6.活动尾声:幼儿画心愿,展示心愿卡。
小结:你们的小爱汇成了大爱,爱,就在我们身边。
(评析:通过多媒体课件从方格子老虎的故事向幼儿的生活实际拓展,一个个具有代表性的画面引发了幼儿的思考,也许一些力所能及的小事就能给别人带去温暖,这是幼儿获得的最大启示。在音乐的烘托中,幼儿的关爱继续延伸,让幼儿懂得从小心里就要装着他人。)
五、活动反思:
活动立足于社会领域,因此,所有的预设问题都围绕幼儿的社会性发展展开,有的放矢。在多媒体课件的辅助下,变换的画面,清晰的对话,适时的音乐,将整个活动的氛围营造得温馨、真切、感人。幼儿在这样的物质和心理环境中,流露出真实的情感,获得了有效的交流。
“关爱他人”不是通过枯燥的说教实现的,而是以情感人,以理动人,给予幼儿潜移默化的影响。幼儿社会性的培养不是一个活动,一个内容可以达成的,但是如果某一个活动能让幼儿有所触动,那么可持续发展之门也将开启。
目标:
1、知道幼儿园有许多玩具,玩具是放在玩具架上或玩具柜中的,懂得玩过玩具后要把它放回远处,学会收拾玩具。
2、能根据玩具标记图,学习一一对应收拾摆放玩具。
准备:
1、一个会哭会笑的娃娃。
2、 玩具标记图一套。
过程:
1、送娃娃回家。
(1)寻找娃娃哭声:将娃娃丢弃在一角,使其发出哭声,带领幼儿寻找哭声是从哪里来的。
(2)找到娃娃后拍一拍,亲一亲,与娃娃对话:“你为什么哭啊?”引导幼儿关心娃娃,说一说娃娃的家在哪里。
(3)请幼儿将娃娃送回家,使其发出笑声,说一说娃娃为什么哭了。启发幼儿想象自己找不到妈妈时会怎样,使幼儿懂得玩完玩具要送玩具回家。
2、认识玩具标志图,初步会一一对应收放玩具。
(1)提问:班上还有哪些玩具,这些玩具的家在哪里呢?你是怎么知道的?(让幼儿观察玩具柜上的标记图,知道标记图的作用。)
(2)找一找还有什么玩具没在自己家里,请幼儿帮助它们回家。
3、游戏“谁走错了”。
(1)请幼儿闭上眼睛,将部分玩具拿出玩具柜,散放各处或调换位置。
(2)请幼儿睁开眼睛,观察什么玩具做错了“家”,帮助将玩具送回家。
活动目标:
1.了解公园里的规则,学习制作规则标志。
2.培养幼儿遵守公园规则的意识和良好的行为习惯。
活动准备:
多媒体课件、音乐磁带、录音机、卡纸、蜡笔
活动过程:
一、导入以谈话的形势引入课题,激发幼儿的兴趣
二、引导幼儿学习规则、制作标志
1.以“逛公园”的方式让幼儿初步了解公园里的规则。
(1)规则一:花儿好看我不摘
(2)规则二:游乐场里讲友爱
(3)规则三:爱护动物要文明
2.引导幼儿制定公园的规则
提问:小朋友你们知道在公园里我们应该遵守哪些规则吗?(1)幼儿分组讨论。
(2)鼓励幼儿制定规则,老师以儿歌的形式总结。
美丽公园人人爱,保护环境一起来。
果皮纸屑不乱扔,青青草地不要踩。
爱护动物要文明,花儿好看我不摘。
公园设施要爱护,游乐场里讲友爱。
公园规则请遵守,美丽公园更可爱。
3.启发幼儿制作标志
(1)提问:怎样才能让人们都能遵守公园里的规则呢?
(鼓励幼儿自由发言想办法)
(2)鼓励幼儿制作规则标志,老师讲解标志的具体做法。
(3)幼儿制作标志,老师巡回指导
三、活动小结
1.请个别幼儿介绍自己设计的规则标志。
2.幼儿将自己设计的规则标志在自主性游戏“公园”中宣传。
活动目标:
1、初步学会按顺序抹椅子的方法。
2、对劳动初步产生了兴趣。
活动准备:1、抹布若干块(保证人手一块)。
2、一张较脏的椅子,表情娃娃图示。
活动过程:
1、引发抹椅子的积极性。
(1) 听一小段宝宝的哭的音乐,让幼儿说一说听到了什么声
音?(哭声)
(2)寻找哭声,出示小椅子让幼儿观察。
提问:小椅子怎么啦?它为什么不高兴?(知道我们天天坐小椅子,小椅子脏了,它很不舒服)怎样使这张脏椅子变干净呢?(知道用抹布可以帮小椅子洗脸、洗澡,把椅子抹干净)
2、示范抹椅子,让幼儿掌握抹椅子的方法和顺序。
(1)师:拿一块抹布放在椅子上,将抹布对折后再对折,变成一个方形。用手抓好抹布,先抹椅面,要顺着从外向里抹,再抹椅背,然后抹椅腿,最后抹横档。(强调要蹲着抹,抹布的一面脏了,可换另一面。)
(2)提问:拿了抹布先干什么?然后干什么?抹椅子先抹什么地方?最后抹什么?
3、请一幼儿上前尝试抹椅子,其他小朋友空手练习。(边做边说)
4、幼儿分组练习抹椅子。
(1)教师观察幼儿是否掌握了抹椅子的方法。
(2)欣赏抹干净的椅子,感受愉快的心情。
目标:
1、 在绘本的共读过程中进一步了解小学的生活。
2、 能根据自己的经验进行大胆的预测和推理。
3、 能仔细倾听他人的意见并大胆发表自己的见解。
准备:
课件ppt,大钟1个
过程:
一、引出话题:
1、 你们是大几班的小朋友?
2、 你们幼儿园毕业了要到哪里去了?
3、 蚯蚓的小学是怎样的呢?请看……
二、绘本共读:
1、 出示P2:开学第一天,会遇到什么新的事情?
(1) 这些蚯蚓是谁?
(2) 你认为蚯蚓弟弟还需要什么东西?
2、 出示P3、P4:蚯蚓在上什么课?
(1) 语文课学什么?学会认字有什么用?
(2) 音乐课学什么?你们会唱什么歌?
3、 出示P5、P6:下课啦,蚯蚓们在干什么?
(1) 什么叫下课?
(2) 下课应该先干什么,再干什么?
4、 出示P6:晚上蚯蚓弟弟几点睡觉的?
(1) 你从哪里看出时间的?
(2) 这是几点钟?
5、 出示P7:蚯蚓弟弟考试成绩好吗?
(1) 什么叫考试?
6、 出示P8:蚂蚁和蚯蚓弟弟说什么了?蚯蚓弟弟的小学叫什么名字?
三、延续思考:
1、 你希望你的小学是怎么样的?你希望你的小学要有什么有趣的事情?
【故事导读】
哗啦啦,下雨了,雨下得可真大呀!花草上面都挂满了水珠。两只小蚂蚁急急忙忙地往前跑着。前面有一个小蘑菇,两只小蚂蚁就一起挤到了小蘑菇下面避雨。蘑菇虽小,但挤一挤,两只蚂蚁躲雨刚刚好,再也淋不着雨了。雨水打在蘑菇上,渐渐地流下来,在地上汇聚成了一滩水,两只小蚂蚁显得都很高兴。
一只小老鼠跑过来了,他被雨淋得浑身湿透了,他站在蘑菇前,问蚂蚁们:“能让我躲到蘑菇下吗?我浑身都湿透了。”两只小蚂蚁挤了挤,让小老鼠躲了进来。蘑菇虽小,但三个小动物挤一挤,大家都不用淋雨了。又有一只小鸟跳过来,小鸟的毛都被打湿了,飞不动了,“能让我躲到蘑菇下吗?我浑身都湿透了。”老鼠和蚂蚁们一起挤了挤,让小鸟躲了进来。蘑菇虽然小,但大家挤一挤,都不用淋雨了。一只小兔跳过来,请求让他避雨,因为他全身也被雨水淋湿了。蚂蚁、老鼠和小鸟又挤了挤,让小兔躲了进来。虽然有点挤,但大家都不用淋雨了。突然大家都觉得很惊讶,不约而同地说:“我们怎么都能挤进小蘑菇下面呢?”
雨过天晴,太阳出来了。大家从蘑菇下面走了出来,回头一看,他们刚才避雨的那个小蘑菇,长大了,长成了大蘑菇!蚂蚁还惊喜地发现,地上又长出了好几个小蘑菇呢!
【活动目标】
1、懂得倾听意见,能理解别人的语言信息,尝试与别人协商。
2、学习多方面考虑问题,并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。
3、懂得换位思考,想到别人的处境,知道包容与接纳,体验友爱互助的情感。
【活动准备】
物质准备:故事ppt,黄蓝两种底板的展示板,地板上画好黄蓝两种线,每个幼儿的名字胸卡(圆形,白底黑字)。
【活动过程】
1、谈话导入:
2、阅读和讨论:
l出示P1:“两只蚂蚁在做什么?”“你从哪里看出来的?”
(画面信息:蚂蚁跑得快;雨下得很大;路边有蘑菇……)
Δ第一个问题:“假如你是蚂蚁,想留下来躲雨呢还是赶快回家?
要求:幼儿认真思考后,再作选择。
交流:自己的选择及理由。
互动要点:鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。
l出示P2:“两只蚂蚁选择了躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗?”“你从哪里看出来的?”
(画面信息:蘑菇够大;蚂蚁的表情)
l出示P3:“一只小老鼠过来了,他想干什麽?”“两只蚂蚁是怎么想的?”
(画面信息:老鼠浑身湿透,两只蚂蚁表情不一)
Δ第二个问题:“假如你是蚂蚁,想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方?
要求:幼儿两两讨论,自己做出选择。作出选择后,按地上标志线分开站立。
交流:不同选择的幼儿交流自己的选择和理由。
互动要点:抛出问题,引导幼儿关注事情的不同方面……
情景:老师扮演老鼠,“亲爱的小蚂蚁,你好,雨下得很大,我全身淋湿了,能不能让我进来躲雨,我们挤一挤,行不行?”
互动要点:强调“挤一挤”,从语言到动作感受。
l出示P4:“谁又来了?”“小鸟想干什麽?”
(画面信息:大家挤了挤,都躲进蘑菇里了;小鸟飞来了,浑身湿透,叽叽喳喳地叫着)
Δ第三个问题:“假如你是蚂蚁和老鼠,想让小鸟留下来一起躲雨还是叫他另找地方?
要求:四个小伙伴一组(座位稍作调整,形成圆弧状),商量以后,做出你们小组的选择。
交流:每组选一名幼儿交流小组的选择,并说出理由。
互动要点:了解一组意见是否一致及如何达成一致的。
l出示P5:“谁又来了?”“小兔也想,也想……”“蚂蚁、老鼠、小鸟会怎么想?”
(画面信息:大家又挤了挤,小兔很大,蚂蚁的表情……)
Δ第四个问题:“假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟,想让小兔留下来一起躲雨还是叫他另找地方?要求:幼儿相互商量,自己做出选择,并把自己的名字卡贴到不同选择的板上。
交流:不同选择的幼儿交流自己的理由。
互动要点:鼓励肯定勇敢表达自己想法的幼儿。
l出示P6:“小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。小动物们是怎样的表情?”
(画面信息:小动物们的疑惑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢?)
l出示P7:“为什麽蘑菇变大了?”
l出示P8(和P6相同):(画面信息:雨还没停……)
Δ第五个问题:“小动物们,是继续留下来躲雨呢还是赶快回家?”
要求:考虑到各种可能性,续编故事的结尾。
交流:幼儿续编的故事结尾。(看时间而定,是否进行)
3、教师小结:
目标:
1.愿意选择自己喜欢的水果做标记,知道相同标记的几个小朋友为一组,初步感知“组”的含义。
2.能安静地听故事,愿意学说故事里的句子。
准备:
1、苹果、西瓜、葡萄、香蕉、菠萝、草莓图片教具各一个,标签6个。
2、大象、小猪、小鸟、狐狸、小鸡、毛毛虫等图片各一个。
过程:
1、听故事,激发幼儿对水果的兴趣(边讲故事边出示相应教具)。
果园里的水果全都丰收了。大象说:“我喜欢吃香蕉,香蕉吃起来甜丝丝的。”狐狸说:“我喜欢吃又酸又甜的葡萄。”小猪说:“我呀,最喜欢吃西瓜了!西瓜又大又圆,吃到嘴里全是甜甜的水。”小鸟说:“我喜欢吃脆脆的苹果。”小鸡说:“我最喜欢吃香香的菠萝。”
提问:小动物们喜欢吃什么水果?你还知道有哪些好吃的水果?
2.自选小组标记。
(1)出示水果标记。
提问:小动物们带来了他们最爱吃的水果,想和我们一起品尝,是哪些水果呢?(引导幼儿边看水果标记边说:大象带来了香蕉、狐狸带来了葡萄……)
(2)幼儿自选一种水果标记。
提问:你喜欢吃哪种水果?请选择这种水果的标记并贴到手上(注意观察 幼儿选择标记时出现的情况,鼓励胆小的幼儿大胆选择。)
3.初步认识小组,知道自己是哪个小组的小朋友。
(1)请选择相同标记的幼儿围坐在一张桌子边上,互相谈谈选了什么。
(2)提问:你选择了什么水果标记?还有谁也选择了相同的标记?
(3)小结:XX,XXX……都选择了香蕉标记,这几个小朋友就组成了一个组,叫香蕉组……
(4)游戏:我是XX组的小朋友。
老师报出X小组组名,这个小组的幼儿迅速起立,初步感知“小组”的概念含义。
延伸:
(1)在日常生活中,以小组为单位组织盥洗、入厕、进餐等活动,巩固幼儿对小组的认识。
(2)在幼儿理解小组含义的基础上,可以让幼儿提议根据不同的植物、动物、图形和颜色来选组。一学期分两次。
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