目标:
1、 在绘本的共读过程中进一步了解小学的生活。
2、 能根据自己的经验进行大胆的预测和推理。
3、 能仔细倾听他人的意见并大胆发表自己的见解。
准备:
课件ppt,大钟1个
过程:
一、引出话题:
1、 你们是大几班的小朋友?
2、 你们幼儿园毕业了要到哪里去了?
3、 蚯蚓的小学是怎样的呢?请看……
二、绘本共读:
1、 出示P2:开学第一天,会遇到什么新的事情?
(1) 这些蚯蚓是谁?
(2) 你认为蚯蚓弟弟还需要什么东西?
2、 出示P3、P4:蚯蚓在上什么课?
(1) 语文课学什么?学会认字有什么用?
(2) 音乐课学什么?你们会唱什么歌?
3、 出示P5、P6:下课啦,蚯蚓们在干什么?
(1) 什么叫下课?
(2) 下课应该先干什么,再干什么?
4、 出示P6:晚上蚯蚓弟弟几点睡觉的?
(1) 你从哪里看出时间的?
(2) 这是几点钟?
5、 出示P7:蚯蚓弟弟考试成绩好吗?
(1) 什么叫考试?
6、 出示P8:蚂蚁和蚯蚓弟弟说什么了?蚯蚓弟弟的小学叫什么名字?
三、延续思考:
1、 你希望你的小学是怎么样的?你希望你的小学要有什么有趣的事情?
教学目标:
1.学习“我喜欢你们”、“我们是朋友”等简单的手语,初步了解手语的表达方式。
2.培养幼儿喜欢和关爱聋哑人的情感。
教学重难点:学会:“我喜欢你们”、“我们是朋友”一些简
单的手语。知道要喜欢聋哑人,并能关心他们。
教学方法手段:
1.以录像的形式给予直观感知。A活动开始时用到录像,提高幼儿学习的兴趣。B活动结束前用到录像,加深幼儿对聋哑孩子生活的了解。
2.以真实的情景,给以面对面的接触。
3.以亲身的动作,给予情感的体验。A学手语。B送礼物。
活动过程:
一、播放录像,导入活动。
1.请幼儿观看聋哑人的舞蹈《千手观音》。
师:在去年春节的时候,老师看了一个舞蹈叫《千手观音》久久不能忘记。今天,我把这个舞蹈带来了,想请小朋友一起看好吗?(播放录像片断1分钟多一点)
提问:《千手观音》这个舞蹈美不美呀?
那你们知道这些跳舞的人是谁她们和我们一样吗?有谁知道来告诉大家?
请幼儿回答。
2.师小结:他们是一群特殊的演员,他们都是聋哑人。
师:那你们知道什么叫“聋哑人”吗?(幼儿回答)
师小结:聋哑人是耳朵听不见,嘴巴说不出话来的人。(指屏幕)这些聋哑人真了不起,听不见音乐还跳得这么好。
二、近距离和聋哑人交流,学习了解手语,激发孩子喜欢和关爱聋哑人的情感。(听到请进时,聋哑孩子到活动现场。)
1.老师:今天老师请来了几位聋哑的哥哥姐姐,你们想见他们吗?(请出场,师带孩子们一起拍手欢迎)
聋哑人听不见、说不出你们心里有什么感觉。(幼儿回答)
2.老师:聋哑的哥哥姐姐和我们一样,也需要和别人交流,他们说话时,用手的动作来表示,这些手的动作有个专门的名称,叫做“手语”。
3.老师:哥哥姐姐想用手语和我们打个招呼,看看他们在说什么?(聋哑人表演:“你们好,见到你们很高兴。”)
(请孩子在表演时只做手语不发出声音,做完后请他们坐下)
4.老师:呀!你们看懂了吗?他们在跟我们说什么?谁来猜猜看。
5.请个别幼儿表达他们的想法。
(当不正确时凝惑的口气:是吗?有可能?对时肯定的语气:我觉得很有道理哦,你猜得不错。)
6.老师:老师来当翻译,哥哥姐姐说:“你们好,见到你们很高兴。”
7.那小朋友你们还有什么话要对这些哥哥姐姐说呢?(有)你们想说什么?(请2-3名幼儿说)小朋友有这么多的话想跟哥哥姐姐说,可是他们一句也听不见,怎么办呢?我们能不能想个办法,让哥哥姐姐明白我们说的意思,谁有好办法你们来动动脑筋?(幼儿答)对,我们也可以用手语来和哥哥姐姐说话。那你赶快把你们刚才想说的话用动作,用手语来表示出来,先和你旁边的小朋友做做,试试。(教师巡回指导观察)
8请个别幼儿边说边表演给聋哑哥哥姐姐看。
师:现在谁愿意先来和哥哥姐姐们说呢?(请2-3名幼儿)
9.我们做了这么多的动作,那哥哥姐姐有没有明白呀,我来问问:你们能听懂吗?
(聋哑孩子说话师翻译,哥哥姐姐们说:有的能听懂,有的不能听懂。)啊!原来这手语都有专门的动作,自己想得还不行呀。前几天老师学了几个手语,你们跟老师一起来学一学好不好?嗯,你们喜欢哥哥姐姐吗?那我们就来做“我喜欢你们”(2-3遍)
10.学好后对聋哑哥哥姐姐边做边说。(聋哑孩子也做回应)
我们学会了,那我们就可以跟哥哥姐姐说话了,我们一起来说一说“我喜欢你们”(聋哑孩子说“谢谢!我也喜欢你们?”)小朋友你们看懂了吗?哥哥姐姐说什么了?
11.老师:我们都喜欢哥哥姐姐,那我们和他们做个朋友吧,来我们一起学一句“我们是朋友”的手语。
幼儿跟老师学手语。
12.老师:这些哥哥姐姐是聋哑人,听不见、说不出,所以他们会遇到比我们更多的困难,小朋友都愿意帮助他们,愿意和他人做朋友,这里的很多的学习用品,请你们把礼物送给哥哥姐姐,并做一个我们刚才学的手语“我们是朋友”或“我喜欢你们”来我们先来完整的做一做,好现在我们就请上哥哥姐姐,来送礼物吧。(放感恩的心音乐,幼儿送礼物,师随机提醒示范,送一送,做一做,抱一抱、握握手。)
13.聋哑哥哥姐姐说:“谢谢你们,现在有很多象小朋友一样喜欢我们,帮助我们的人,我们生活的很幸福,我们带来了一段录像,看看我们的生活(老师在孩子们做手语时,给以翻译)
14.边看师边讲解录像的内容。(漂亮的学校,有老师给我们上课,下课了有好玩的玩具,住得也舒服。)
15.老师小结:哥哥姐姐生活得很好,我们很开心,我们不仅要关心聋哑人,在生活中还有很多残疾人,如:眼睛看不见的盲人,智障的小朋友,还有肢体有残缺的等等,我们一样要喜欢他们,关心他们。
三、手语表演《感恩的心》
(音乐慢慢响起)聋哑哥哥姐姐今天还要给我们表演一个节目《感恩的心》请小朋友一起跟着表演好吗?
先幼儿与聋哑孩子共同清演,第二遍请客人老师一起表演。
【故事导读】
哗啦啦,下雨了,雨下得可真大呀!花草上面都挂满了水珠。两只小蚂蚁急急忙忙地往前跑着。前面有一个小蘑菇,两只小蚂蚁就一起挤到了小蘑菇下面避雨。蘑菇虽小,但挤一挤,两只蚂蚁躲雨刚刚好,再也淋不着雨了。雨水打在蘑菇上,渐渐地流下来,在地上汇聚成了一滩水,两只小蚂蚁显得都很高兴。
一只小老鼠跑过来了,他被雨淋得浑身湿透了,他站在蘑菇前,问蚂蚁们:“能让我躲到蘑菇下吗?我浑身都湿透了。”两只小蚂蚁挤了挤,让小老鼠躲了进来。蘑菇虽小,但三个小动物挤一挤,大家都不用淋雨了。又有一只小鸟跳过来,小鸟的毛都被打湿了,飞不动了,“能让我躲到蘑菇下吗?我浑身都湿透了。”老鼠和蚂蚁们一起挤了挤,让小鸟躲了进来。蘑菇虽然小,但大家挤一挤,都不用淋雨了。一只小兔跳过来,请求让他避雨,因为他全身也被雨水淋湿了。蚂蚁、老鼠和小鸟又挤了挤,让小兔躲了进来。虽然有点挤,但大家都不用淋雨了。突然大家都觉得很惊讶,不约而同地说:“我们怎么都能挤进小蘑菇下面呢?”
雨过天晴,太阳出来了。大家从蘑菇下面走了出来,回头一看,他们刚才避雨的那个小蘑菇,长大了,长成了大蘑菇!蚂蚁还惊喜地发现,地上又长出了好几个小蘑菇呢!
【活动目标】
1、懂得倾听意见,能理解别人的语言信息,尝试与别人协商。
2、学习多方面考虑问题,并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。
3、懂得换位思考,想到别人的处境,知道包容与接纳,体验友爱互助的情感。
【活动准备】
物质准备:故事ppt,黄蓝两种底板的展示板,地板上画好黄蓝两种线,每个幼儿的名字胸卡(圆形,白底黑字)。
【活动过程】
1、谈话导入:
2、阅读和讨论:
l出示P1:“两只蚂蚁在做什么?”“你从哪里看出来的?”
(画面信息:蚂蚁跑得快;雨下得很大;路边有蘑菇……)
Δ第一个问题:“假如你是蚂蚁,想留下来躲雨呢还是赶快回家?
要求:幼儿认真思考后,再作选择。
交流:自己的选择及理由。
互动要点:鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。
l出示P2:“两只蚂蚁选择了躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗?”“你从哪里看出来的?”
(画面信息:蘑菇够大;蚂蚁的表情)
l出示P3:“一只小老鼠过来了,他想干什麽?”“两只蚂蚁是怎么想的?”
(画面信息:老鼠浑身湿透,两只蚂蚁表情不一)
Δ第二个问题:“假如你是蚂蚁,想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方?
要求:幼儿两两讨论,自己做出选择。作出选择后,按地上标志线分开站立。
交流:不同选择的幼儿交流自己的选择和理由。
互动要点:抛出问题,引导幼儿关注事情的不同方面……
情景:老师扮演老鼠,“亲爱的小蚂蚁,你好,雨下得很大,我全身淋湿了,能不能让我进来躲雨,我们挤一挤,行不行?”
互动要点:强调“挤一挤”,从语言到动作感受。
l出示P4:“谁又来了?”“小鸟想干什麽?”
(画面信息:大家挤了挤,都躲进蘑菇里了;小鸟飞来了,浑身湿透,叽叽喳喳地叫着)
Δ第三个问题:“假如你是蚂蚁和老鼠,想让小鸟留下来一起躲雨还是叫他另找地方?
要求:四个小伙伴一组(座位稍作调整,形成圆弧状),商量以后,做出你们小组的选择。
交流:每组选一名幼儿交流小组的选择,并说出理由。
互动要点:了解一组意见是否一致及如何达成一致的。
l出示P5:“谁又来了?”“小兔也想,也想……”“蚂蚁、老鼠、小鸟会怎么想?”
(画面信息:大家又挤了挤,小兔很大,蚂蚁的表情……)
Δ第四个问题:“假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟,想让小兔留下来一起躲雨还是叫他另找地方?要求:幼儿相互商量,自己做出选择,并把自己的名字卡贴到不同选择的板上。
交流:不同选择的幼儿交流自己的理由。
互动要点:鼓励肯定勇敢表达自己想法的幼儿。
l出示P6:“小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。小动物们是怎样的表情?”
(画面信息:小动物们的疑惑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢?)
l出示P7:“为什麽蘑菇变大了?”
l出示P8(和P6相同):(画面信息:雨还没停……)
Δ第五个问题:“小动物们,是继续留下来躲雨呢还是赶快回家?”
要求:考虑到各种可能性,续编故事的结尾。
交流:幼儿续编的故事结尾。(看时间而定,是否进行)
3、教师小结:
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