活动内容:学习10的减法
活动目标:
1.学习10的减法,感知减法算式表达的数量守恒关系。
2.尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。
3.体验成功的乐趣,增强自信心。
活动准备:
知识经验:幼儿已掌握10的组成。
物质材料:ppt,钥匙题卡,门
活动过程:
一、玩一玩游戏,复习10的组成。
二、看一看ppt,学习10的减法。
师:经过大家的努力,小白兔家的门终于开了。咦!小白兔在家吗?(不在)看,桌上有一张纸条,原来啊是灰太狼留下的,它说小兔被它抓走了,想要救小兔,去狼村找!我们一起出发吧!
1.学习第一组算式10-1=9和10-9=1
(1)师:你们看前面有群小鸡,谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思?(图上一共有10只小鸡,1只小鸡在小桥上,还剩下9只小鸡在草地上)
(2)师:谁能根据小鸡的不同位置,列出一道减法算式题?(10-1=9)
(3)师:10表示什么?(图上一共有10只小鸡)1表示什么?(1只小鸡在桥上)9表示什么?(9只小鸡在草地上)
(4)师:谁还能根据小鸡的不同位置列出另外一道减法算式题?(10-9=1)这里的10、9、1又表示什么?
(5)师:这两道题中有什么秘密呢?
小结:原来这两道算式都有数字10、1、9,最大数排在最前面,等号前后的数字交换了一下位置,算式仍然成立。
2.学习第二组算式10-2=8和10-8=2
(1)师:我们一起到前面去看看吧!谁能用一句完整的话来说一说鸭子这幅图的意思?(图上一共有10只小鸭子,有2只蓝色的鸭子,还剩下8只黄色的鸭子)
(2)师:谁能根据鸭子颜色的不同列出一道减法算式?(10-2=8)
(3)师:谁能列出另外一道减法算式题?(10-8=2)
(4)小结:以后看到10、2、8就可以列出两道不一样的减法算式题。
3.学习第三组算式10-3=7和10-7=3
(1)师:走的好累呀,我们休息一会吧!看,好多鸟呀!谁能用一句好听的话来说说这幅图的意思?
(2)师:谁能列一道减法算式来表示这幅图的意思?(10-3=7)
(3)师:看到10、3、7这三个数字,谁能列出另一道的减法算式题?(10-7=3)
4.学习第四组减法算式10-4=6和10-6=4
(1)师:前面到沙滩了,你们能用完整的话来表示沙滩上的乌龟吗?
(2)师:用一道减法算式来表示,谁来?(10-4=6)
(3)师:看到10、4、6还可以列出另外一道减法算式题,谁来试一试?(10-6=4)
5.学习第五组算式:10-5=5
(1)师:羊村到了,谁来用一句好听的话来说说这幅图的意思?(草地上一共有10只懒羊羊,5只在吃东西,5只不在吃东西)
(2)师:用一个减法算式来表示,谁来?(10-5=5)
(3)师:10,5,5分别表示什么?(强调前面一个5和后面一个5分别表示什么)
(4)师:这个算式等号前后的数字一样吗?那它还可以列出另外一道减法算式吗?
三、游戏活动:送数字宝宝回家
(1)师:看,是灰太狼,听听他会说些什么呢?想要进去,先回答我的问题!我这儿有些数字宝宝找不到家了,请你们送他们回家!
(2)师:你们愿意接受灰太狼的挑战吗?
四、玩一玩游戏,复习10以内加减。
教学分析:
大班孩子已经开始学习数的分解和10以内的加减法,本次活动是在孩子已经学习了7的组成的基础上来进行的。为了更好地提高孩子的计算能力,本次活动我将数学融入图片、游戏中,让孩子在这种轻松的学习氛围中学习,教学目标也在不知不觉中完成(还是偏向于设计意图,教材分析应该分析教材里存在的有教育价值的东西,而不是我们的教法)
教学重点:掌握7的减法运算的方法。
教学难点:运用互换规律列出不同的减法。
教学目标:
1、在掌握7的组成的基础上学习7的减法,进一步理解减法的意义
2、懂得运用互换规律列出不同的减法算式
3、培养幼儿逻辑思维能力,激发探索数学的兴趣
教具准备:1、幼儿数学用书
2、"-""=",数字1~7,水果动物等磁性教具
教学过程:
一、利用"碰球"游戏复习7的组成
例:老师说出数字1,"嘿,嘿,我的1球碰你几球?"幼儿"嘿,嘿,你的1球碰我6球"
二、学习7的减法
1、出示磁性教具7个苹果,提问:7个苹果用数字几来表示?请小朋友把7个苹果分成两份,看看有几种分法?(个别回答,教师演示)你们用什么方法分出来的?(减法)请小朋友根据7的组成列出减法算式例:7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6(依次类推得出算式)提问:为什么7-6=1?(因为7可以分成6和1,所以7-6=1……)
2、理解减法算式中的互换规律
(1)请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。小结7―1=6、7―6=1中三个数字相同,位置却不同,所以看到 7―1=6,马上就想到7―6=1。为了我们好记忆,我们把他们称做为朋友题。(这个环节可能有难度,或者这样问:你们找找看,哪两道题里的数字是一样的?然后把它们放在一起,请孩子们找找规律,教师再总结。)
(2)教师以开火车的形式引导幼儿说出朋友题。如:教师说7-1=6,幼儿马上说出7-6=1或者男生说7-1=6,女生就要马上说出7-6=1等
三、幼儿操作
幼儿操作幼儿数学用书第8页"学习7的减法"进行练习
四、课后延伸
引导幼儿使用幼儿数学用书第9页"复习7的减法",进一步巩固幼儿7以内的加减运算
活动目标:
1、学习7以内的减法,理解减法的实际含义,知道减法的计算方法。
2、乐于参加数学活动,体验数学操作活动的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:学习了7以内数的分解与组成。
2、物质准备:
教具:一张森林图卡、七只鸭子、7只小白兔、7只小猴子。
学具:每人一套7只小鸭子的图纸及写有算式题的表格一张。
活动过程:
一、以游戏"我说你猜"导入,复习7以内数的分解与组成。
1、教师将7的分解与组成图卡贴在黑板上进行复习。
2、教师数"2"幼儿说"5"(数字合起来是7)。
二、理解减法的实际含义,知道"-"、"="的意义。
1、故事情景:"一天,天气晴朗,在森林里,有一群可爱的鸭子出来散步,后来走了一只。"(走的动物贴在森林图的旁边继续展示)
(1)教师:"一共有多少只鸭子?"(7只)
(2)教师:"走了几只鸭子?"(1只)、"还剩多少鸭子?"、"鸭子是多了还是少了?你是怎么知道的?"(引导幼儿用点数的方法)
(3)教师:"除了用点数的方法计算以外,我们还可以用什么方法计算?"(引导幼儿说出用手指头计算的方法)
(4)教师边提问边在画有算式的图纸上记录相应的数字,并解释"-"、"="的含义。
教师小结:"一共有7只小鸭子,走了一只鸭子,鸭子就少了,我们就用减法,用"-"表示,还剩下6只,我们就用"="表示。这个算式读作"7-1=6"。
2、用故事情境出示小白兔,后又走了2只(放旁边继续展示)
(1)教师:"一共有多少只小白兔?"(7只)
(2)教师:"走了几只?还剩几只?小白兔是多了还是少了?我们用什么表示少了?"
(3)教师请个别幼儿上去帮老师写列好算式中的数字,并解释第一个写总共有的动物,第二个写走了的动物,第三个写还剩下多少的动物。
3、用故事情景出示小猴子,后又走了4只(放旁边继续展示)
(1)教师:"一共有几只小猴子?走了几只?还剩下几只?用什么方法呢?"
(2)教师故意将数字顺序写错,请幼儿检查并更正。
三、幼儿操作
1、教师提要求:听老师的故事内容摆放小鸭子并记录表格。老师巡回指导。
2、以小组讨论帮忙检查错误。
3、请个别幼儿上来讲述自己的操作过程及结果,其他小朋友认真检查并更正。
四、活动结束
教师小结:今天我们知道了原有的东西少了就用减法,我们学习了"-"、"=",我们还知道了可以用点数的方法和数手指头的方法来进行计算。
说课稿:
一、说设计意图
在大班的孩子已经学习了7以内数的分解与组成在进行孩子对7以内数的加减法是非常有必要的。所以对幼儿进行7以内的减法学习,让幼儿进一步的知道减法含义以及计算的方法,让幼儿充分操作,并表达了自己的操作过程及结果,挑战了幼儿的观察、思维和表达能力。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下两个目标:1、学习7以内的减法,理解减法的实际含义,知道减法的计算方法。2、乐于参加数学活动,体验数学操作活动的乐趣。
三、说准备
活动准备是为了完成具体的活动目标而服务的,幼儿也是通过环境、材料的相互作用获得发展的。活动准备必须与目标、幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。所以我进行了一下准备:教具:一张森林图卡、七只鸭子、7只小白兔、7只小猴子。学具:每人一套7只小鸭子的图纸及写有算式题的表格一张。
四、说教法
《纲要》指出:老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动。"因此我采用适宜的方法组织教学。具体如下:1、故事教学法:以故事的形式导入,教学本身就是一门枯燥无味的学科,那么怎么才能让幼儿喜欢上数学,对数学感兴趣呢,只有运用游戏才能使幼儿保持兴致,吸引幼儿的注意力,进行有效的教学。所以我采用讲故事的方法让幼儿对数学感兴趣。2、观察法:首先让幼儿充分感知,观察老师的记录并发现规律。3、操作法:活动中幼儿人手一个套材料,让他们自己进行探索,自己动手操作并记录结果。
五、说学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,为了激发幼儿的学习兴趣,本次采
用的方法有:1、操作法:《纲要》指出:教师在提供丰富材料时,要使幼儿能运用多种感官,多种形式进行探索。所以我整个活动以幼儿操作为主,让幼儿自己动手操作,锻炼幼儿的自我判断能力。2、交流法:整个活动中都有师幼之间、同伴之间的交流,体现了《纲要》中的"师幼互动"原则。
六、说活动过程
1、以故事导入,复习7以内数的分解与组成。2、故事情景,理解减法含义及计算方法。3、幼儿根据要求操作并记。4、小组内检查错误。5请个别幼儿讲述操作过程及结果。5教师小结,活动结束。
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