设计思路:
新年的脚步悄悄地走向我们,一天我会听到龙龙在说:"爸爸妈妈昨天带我去亲戚家做客了,做客前爸爸妈妈会去超市买很多礼物。"其他孩子听到了也纷纷表示也去亲戚家做客了,也买了很多礼物。在他们交流的过程中,我发现幼儿对购买礼物非常感兴趣,并且有的幼儿还可以说出具体的购物过程,再加上大二班的小朋友开了家"河马超市",我们的孩子非常渴望到超市里亲自体验购物的感受。于是,我就创设了为熊猫奶奶购买礼物的情景,从中既能让幼儿体验到购物的乐趣,又能让幼儿了解合理安排钱币的重要性。
活动目标:
1、通过购买礼物这一活动,初步尝试合理安排钱币的方法。
2、体验购物的乐趣。
活动过程:
1、谈话导入:新年马上就要到了,熊猫奶奶邀请我们去做客。
2、银行取钱,交代要求:领的钱要拼成四种图形(圆形、正方形、三角形、梯形)、四种图形的颜色要不一样、两半图形上的数字要合成103、购买礼物4、交流分享:你买了什么礼物,为什么买这份礼物?一共用了多少钱?
5、师总结:我们在买东西的时候,一定要合理安排钱币,有多少钱用多少钱,不要超支。
活动目标:
1、了解许多玩具的主要玩法,以及教材、颜色等特征,自己确定分类标准并进行多角度的分类或逐级分类。
2、知道分类时要按一个标准,分类过程中不更换标准。
3、具有一定的独立整理物品的能力。
活动准备:
幼儿有按标记分类和自己分类插标记的经验,熟悉并能介绍自己带的玩具。
幼儿用书。
活动过程:
一、海陆空玩具。
1、教师:我们要开个玩具商店,大家都带了许多玩具来。你能介绍自己带的是什么玩具?它是用什么做的?是什么颜色?怎么玩的吗?
2、请幼儿展示自己带来的玩具,介绍其名称和玩法。
3、引导幼儿接触、摆弄玩具,感知不同的颜色、玩法、材质等。
二、整理玩具。
1、请幼儿将玩具放回玩具柜,引导幼儿观察玩具是否放得整齐。
2、鼓励幼儿思考,并提出建议。
3、师幼共同检查分类摆放的玩具。
三、小组操作。
1、分一分。带领幼儿打开幼儿用书,引导幼儿观察画面上的树叶,感知树叶特征,给树叶做一样的标记。
2、谁放错了。
请幼儿观察柜子里的玩具,找出摆放的标准,看看哪个玩具放错了,把它圈出来。
四、活动评价。
活动目标:
1、进一步识别时钟上的整点、半点和分钟,感知时钟与时间变化的关系。
2、开展有关时间的探索,初步发现时间的流逝性。
活动准备:
金老爷家的四层楼房剖面、自制大钟面一个、金老爷家的四个钟、幼儿人手一个小钟。
活动过程:
一、讨论对时钟的认识,关注故事中所出现的问题
1、讨论时钟的用处,为什么许多人家里都有时钟。
2、观察认识金老爷和他家的钟。带着问题听故事:金老爷家里有没有钟,在哪里?他家有 钟为什么还要去买钟呢?究竟是金老爷家的钟有问题,还是金老爷有问题?
二、交流各自的看法
1、听教师介绍"金老爷买钟"的故事。关注教师根据故事情节拨动钟面所发生的变化。
2、故事中强调以下内容,供幼儿思考(不展开讨论)。
第一段:究竟是阁楼上的钟快还是卧室里的钟慢。
第二段:强调金老爷对钟时,不断与第一时间看到的钟面作比较。
第三段:为什么屋子里没有两个钟的时间是相同的。
第四段:跟着钟表师傅一起对钟时,一次又一次地发现钟表师傅的表与金老爷家每一个钟的时间完全一致。
3、听完故事后讨论"究竟是金老爷家的钟有问题,还是金老爷有问题",说出各自的理由。
三、拨动小钟找答案
1、每人一个小钟,跟着金老爷买钟的故事情节,一起拨动小钟找答案。
2、观察指针行走的方向,懂得钟表倒拨易损坏,况且把钟表倒拨,时间还是只能前进不能倒退。
3、引导幼儿通过拨动小钟思考以下问题。
问题一:金老爷来到阁楼上时,下面卧室里看不见的钟是几点?
问题二:金老爷跑到卧室时,餐厅里的钟是几点?下楼的时候钟在向前进还是停止不动或向后退?
问题三:卧室里的钟是4点26分时,其他的钟分别是几点几分?
问题四:金老爷买好表回到家正好是6点,他家会不会有一个钟不是6点?
四、进一步体会时间的流逝性
1、联系故事提出问题:是不是每次上楼、下楼用的时间都一样?
2、运用生活实例,引导幼儿进一步思考。
活动目标:
1、进一步识别时钟上的整点、半点和分钟,感知时钟与时间变化的关系。
2、开展有关时间的探索,初步发现时间的流逝性。
活动准备:
金老爷家的四层楼房剖面、自制大钟面一个、金老爷家的四个钟、幼儿人手一个小钟。
活动过程:
一、讨论对时钟的认识,关注故事中所出现的问题1、讨论时钟的用处,为什么许多人家里都有时钟。
2、观察认识金老爷和他家的钟。带着问题听故事:金老爷家里有没有钟,在哪里?他家有 钟为什么还要去买钟呢?究竟是金老爷家的钟有问题,还是金老爷有问题?
二、交流各自的看法1、听教师介绍"金老爷买钟"的故事。关注教师根据故事情节拨动钟面所发生的变化。
2、故事中强调以下内容,供幼儿思考(不展开讨论)。
第一段:究竟是阁楼上的钟快还是卧室里的钟慢。
第二段:强调金老爷对钟时,不断与第一时间看到的钟面作比较。
第三段:为什么屋子里没有两个钟的时间是相同的。
第四段:跟着钟表师傅一起对钟时,一次又一次地发现钟表师傅的表与金老爷家每一个钟的时间完全一致。
3、听完故事后讨论"究竟是金老爷家的钟有问题,还是金老爷有问题",说出各自的理由。
三、拨动小钟找答案1、每人一个小钟,跟着金老爷买钟的故事情节,一起拨动小钟找答案。
2、观察指针行走的方向,懂得钟表倒拨易损坏,况且把钟表倒拨,时间还是只能前进不能倒退。
3、引导幼儿通过拨动小钟思考以下问题。
问题一:金老爷来到阁楼上时,下面卧室里看不见的钟是几点?
问题二:金老爷跑到卧室时,餐厅里的钟是几点?下楼的时候钟在向前进还是停止不动或向后退?
问题三:卧室里的钟是4点26分时,其他的钟分别是几点几分?
问题四:金老爷买好表回到家正好是6点,他家会不会有一个钟不是6点?
四、进一步体会时间的流逝性1、联系故事提出问题:是不是每次上楼、下楼用的时间都一样?
2、运用生活实例,引导幼儿进一步思考。
附实例实例一:
汶川大地震中,青川中学的一楼学生用了半分钟到达操场,二楼学生用了一分钟到达操场,三楼学生用了一分半钟到达操场,两分钟以后,地震发生了,他们终于全部脱险。两位教师为了让学生脱险,没能及时逃离,献出了自己的生命。
思考:楼上和楼下学生撤离时分别用了多少时间,撤离过程中时间是否在不断向前;两位教师知不知道时间在不断向前走,当危险越来越近,他们为什么不逃离现场。
实例二:
早晨,幼儿园的小朋友都在做游戏,9点开始做早操。一楼有两个班级,一个班在搭积木,另一个班在看图书,结果看图书的班级准时到达操场,搭积木的班级却迟到了,为什么?怎样才能不迟到?(因为整理积木比整理图书需要花的时间多,提前整理积木就不会迟到了)二楼也有两个班级,一个班在搭积木,另一个班在看图书。他们同时下楼,结果,搭积木的班级准时到达,看图书的班级迟到了,为什么?怎样才能做到准时?(两个班级下楼速度的快慢不同,排好整齐的队伍快速下楼,就能准时到达了)
教学目标:
1、学习5的加减法,进一步理解加法交换、加减互逆的关系。
2、能用较完整地语言口编应用题,会正确地列出加减法的算式。
3、能与同伴合作游戏,体验合作完成任务的乐趣。
教学准备:
1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市,请幼儿和老师一起准备各种玩具2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块,并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴),带有不同数字(圆点)的玩具40个,装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。
3、供幼儿记录的记录卡。
4、每人一个信封,装有硬纸币5个。
教学过程:
一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿收拾、整理的愿望。
教师:“今天早上,小朋友带来了许多玩具,都贴上了价格标牌,现在我们一起把它布置起来好吗”
二、引导幼儿发现5的加法,并请幼儿记录算式。
1、引导幼儿观察发现玩具身上有不同数字的粘贴。
教师:“小朋友看。玩具身上有什么?”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。
2、教师提出整理的要求:
观察每个盒上的大小、数字,引导幼儿了解每个盒里只能放两个玩具,它们身上的数字相加必须等于5。教师举例:先拿一个数字是4的玩具放好,启发幼儿说出再应该拿数字是几的玩具(1)。
请幼儿观察小盒下面的记录纸,教师边启发幼儿想一想可以用哪一道加法算式记录整理结果(4+1=5)。
看哪组幼儿整理的快,记录的对。
3、幼儿分组记录,教师巡回指导,提醒幼儿及时记录整理结果,并督促幼儿整理后马上回位子坐好,鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。
4、全部整理后,与幼儿一起检查整理结果是否正确。
三、请各组幼儿以口编应用题的方法,介绍自己的记录结果。
1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思,理解加法交换的规律。
2、鼓励幼儿给玩具超市取个好听的名字。
四、以买玩具的游戏形式学习5的加法。
1、教师:“超市布置好了,我要5元钱去买一个喜欢的玩具(拿出信封里的5元钱),我买了一个4元钱的,还剩几元钱?应该怎样记录?”教师出示范例5-4=12、请幼儿从小椅子下取出信封,看看里面有几元钱?请幼儿用手里的5元钱到玩具城买喜欢的玩具。
3、提出要求:每人只买一个玩具,并把自己花了多少钱,剩了多少钱也要向老师一样记录下来。
4、请幼儿以口编应用题的方法,介绍自己购买的玩具及记录,老师同样以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿理解加减互逆的规律。
五、活动评价。
表扬在活动中认真操作的幼儿。
活动目标:
1、复习6-10的加减法,能准确迅速地进行运算。
2、发展幼儿的灵敏性,培养幼儿良好的游戏秩序。
活动准备:
算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、皮球(上面有算式)、奖品(有算式题)。
活动过程:
一、导入游戏(幼儿听音乐开汽车绕活动室)将车停到停车场,听好停车要求,胸口算式的得数就是你的车位号二、闯关游戏1、对暗号——请老师说一个数,你们对一个数,两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。
2、看谁速度快——请小朋友站在黄线上,小朋友来说说哪些算式的得数等于你手上小旗上的数,可以是加法也可以是减法。回答正确一题往前迈一步,看谁先到达终点。
3、送皮球回家——皮球上贴着算式,请在拿到皮球时,报出上面的算式,心里算出答案,拍着把它送到相应的点子上。
4、庆祝闯关成功——数学王国的国王准备了小礼物。找一找哪个和跟胸口得数一样,那就是国王送给你的礼物。
三、结束部分——带着礼物开着汽车回家!
活动目标:1、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。
2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。
3、乐于与同伴、老师交流自己的发现,能在合作讨论的基础上发现问题。
活动准备:教具:教师自己车的ppt。
学具:两人一张新车图片,两人一套数卡(1 3 4 9)、笔和白纸。
教学重点:了解几个数字排列组合的规律。
教学难点:寻找又快有全的排列组合方法。
活动过程:
一、在观察的基础上了解新车,引出课题
1、师:车上有什么?汽车由几部分组成?
幼儿:车轮、车灯、车门、方向盘、座位┄┄
教师小结:汽车由车头、车身、车尾三部分组成。
2、师:我这里有许多汽车的图片,你们两人一张图片,看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么?
幼1:我的汽车车灯特别大、特别亮,晚上开车不怕黑。
幼2:我的汽车车门像大鸟的翅膀,可能还会飞吧!
幼儿在介绍自己汽车的同时,教师把幼儿的汽车图片展示在黑板上。
师小结:只要车子在外形和功能上有改变,就成了一辆新车了。
3、师:你在马路上还看见有哪些新车?
幼1:我见过奔驰跑车。
幼2:我见过只有两个座位的轿车。
……
4、师:怎样在马路上很快找到自己的车?
幼1:看汽车的颜色。
幼2:看汽车的牌子,我家的汽车是东风雪铁龙。
幼3:看汽车牌照。
师小结:每一辆汽车都有不同的车牌号码。
(教师从幼儿熟悉的生活中取材,以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣,并自然地引出了课题要解决的重点)
二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合
1、播放ppt“应老师的新车”,
师:这是老师的新车,是白色的海南马自达。
师:老师的车牌上有4 3 9三个数字,你们猜猜我的号码会是什么?有几种不同的排列方法?
幼1:3 4 9
幼2:4 9 3
幼3:3 9 4
幼儿两人结对合作,用三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)
2、展示车牌
每对孩子上交一张车牌,教师把上交的车牌展示在黑板上。
3 4 9 4 9 3 3 9 4 4 3 9 3 4 9
3 9 4 ┄┄
师:看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样,警察会怎样?
幼:警察就不会知道哪辆车闯红灯。
教师和幼儿一起检测,拿掉重复的车牌。
师:谁手中还有与黑板上不一样的车牌。
幼:9 4 3 9 3 4
师:有什么办法又快又好地检查出来。
师小结规律:1 2 3 1 3 2 2 1 3 2 3 1 3 1 2
3 2 1
(教师放手让幼儿自己去发现不同的排列组合,自己总结3个数字的6种排列组合,并重视对幼儿合作学习能力的培养,这一环节较好地解决了本活动的重点)
三、第二次操作,学习四个数字的不同排列组合
1、师:在3、4、9中再加一个数字1,大家试试用4个数字可以排出几组不同的车牌。
2、师:想想用什么方法能又快又全排出来。
3、幼儿两人合作,共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。
3、张贴幼儿记下的车牌,师生共同检验。
(在第一次操作基础上教师提升了难度,要求幼儿找出记得又快又全的方法,这一环节很好地解决了难点)
四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母,了解车牌的不同
出示两张车牌为沪DQ4349 和浙DO4349
1、师:应老师的车牌是4349,可是应老师还看见一个车牌也是4349,为什么会这样?
幼:颜色不同。
师小结:蓝色车牌是私家车,黄色车牌是教练车,黑色车牌是大使馆的车。
2、师:我还看见看见颜色、数字都一样的车牌,为什么会这样?
幼1:车牌上的汉字不一样。
幼2:英文字母也不一样。
3、师小结:车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样,才有了千千万万的车牌号。
(这一环节丰富了幼儿的知识面,既让幼儿了解了车牌上的文化,又让幼儿了解了数学在生活中的运用)
反思:
本活动很好地体现了应老师的全新教育思想,体现了《纲要》中多领域融合和数学活动生活化的发展趋势,活动来源于幼儿生活和熟悉的事物,因此进行起来很轻松、自然。教师重视幼儿自己发现问题,自我总结规律,由浅入深逐渐帮幼儿提升能力,活动对幼儿有一定的挑战性,但这种挑战是立足于了解孩子能力基础上的。活动中教师关注幼儿合作学习能力的培养,对大班幼儿来说很有必要。应老师亲切随和又不失幽默,让大一班的孩子们很快“爱”上了这位客人老师,孩子们积极拓展思维与应老师积极互动,让旁观的老师都看得啧啧赞叹。〕
活动目标:
1、能按照线索推论前后的变化。
2、提高幼儿的视觉辨认能力。
活动准备:
图片若干(大小不同)、海洋图一幅、魔术统计表活动过程:
1、稳定幼儿情绪--游戏"大家一起来"。
2、提问幼儿:你有没有见过大海?会变魔术的大海呢?(让我们来看看大海是怎样变魔术的)3、魔术"神奇的海洋"。
--教师示范魔术过程!
--小的图片进去,大的图片出来。
--哭的图片进去,笑的图片出来等。
--让幼儿观察原本的东西,放入海洋,会有什么变化?
--让幼儿根据线索推论前后的变化。
4、"我是神奇魔术手"。
--请个别幼儿按照相同的规则变魔术。
--请幼儿把变出或者推论出来的图片绘画出来。
5、请幼儿想一想,还可以变什么有趣的魔术呢?
6、教师讲解题目,幼儿做练习。
7、 活动结束。
目标:
1.学习2、3、4的分解组成。
2.通过观察,寻找发现数的组成规律。
3.继续体验总数与两个部分数之间的关系。
活动准备:
南瓜图片若干,蓝绿色的篮子图片各一张,4以内数字卡片若干,分合符号活动过程:
一、游戏:碰球--教师交代游戏规则和要求--集体,小组,个人练习二、学习4的分解组成1.认识南瓜出示南瓜图片--这是什么?数一数有几个?
2.分南瓜出示蓝绿色的篮子图片--请把南瓜分给蓝绿色的篮子,可以怎么分?(个别幼儿操作)--谁还有不一样的分法?
3.记一记--谁有好办法把分南瓜的事记录下来?
--请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上4.念一念--幼儿认读分合式,先说分后说合三、出示操作纸,师幼共同了解操作要求--给弟弟妹妹分蔬菜,注意不遗漏,不重复四、根据幼儿完成情况讲评
目标:
1.学习用目测和自然测量的方法,比较,区别物体的远近,并会用表格的形式进行记录。
2.初步感知同样的距离,使用的测量工具不同,测得的数量也不同,训练思维的相对性。
3.会进行8以为的看图列式计算。
准备:
1.确定场地,绳子、圈、尺子等测量工具若干。
2.笔、纸人手一份。
3.算式操作单。
过程:
1.目测物体的远近:游戏"听信号向指定方向走"。
幼儿按教师指定方向走,如走向滑滑梯、跷跷板等,听到停止信号,幼儿立定。
2.用自然测量的方法测量不同物体的远近。
3.幼儿在次测量并进行记录。启发幼儿相互验证远近。
4.引导幼儿用不同材料测量同一物体,发现测量工具
与测得数据之间的关系。
5.看图列8以内的算式。
(1)看图列加法算式。
(2)看图列减法算式。
(3)教师提供其他操作单,供幼儿练习。
活动目标:
1、 知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。
2、在确定某一集合中有10个物体的基础上,尝试以10为单位进行15以内的对应计数,并学习用相应数字表示计数结果。
3、愿意在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法,提高自己的分析和概括能力。
活动准备:
1、果篮一个、当地时令水果十五个(其中十个水果放于果篮中,另外五个分成两个,三个)分别用一块布遮挡住。
2、1-10的数字卡。
活动过程:
一、通过"数水果"活动,感知十几个物体数就是比10多几个的物体数,知道可以用15以内相应的数字表示。
1、数篮子里的水果,确定篮子中的水果数量。教师在黑板上贴上数字10。
教师:小朋友,你们看一看,老师手里拿的是什么?让我们一起数一数篮子里面有几个水果,好吗?怎么数呢?一共有几个?可以用数字几来表示?这个数字10是表示篮子里有10个水果。(教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里)2、分别根据桌上三组水果的数量,确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。
(1)、教师手指桌上一组被布遮挡住的水果,吸引幼儿的注意,激发幼儿的积极性。(教师引导幼儿说一说,并同时掀开布)那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢?(引导幼儿说出一共有11个水果)11个水果比10个水果多几个呢?11个水果可以用数字几来表示呢?谁愿意上来找一找11在哪里?(教师协助幼儿把找到的数字11贴在黑板上)(2)、依次进行另外两组水果(12个水果、13个水果)的计数学习。
二、观察挂图,分析图和数字的意义。
1、带领幼儿观察挂图,分析图意,明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。
教师:小朋友,图中有三组松果,1、2、3。(教师边数1、2、3,边用右手掌顺着篮子底端随着语速慢慢移到旁边的松果下方)每组松果都有一部分在篮子里,一部分在篮子外面。
2、 使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。
教师:让我们一起来数一数,每个篮子里有几个松果?
3、带领幼儿尝试以10为单位进行15以内的对应计数,知道图中数字的意义。
(1)、教师:下面我们要比赛数果子。看谁能最快地知道第一组一共有几个松果。你是怎么知道的?你为什么数得这么快?(教师引导幼儿知道根据篮子中10个松果接着计数篮子外面的松果数数,速度会快)第一组松果可以用数字几来表示呢?图上有这个数字吗?在哪里?(教师展开图,引导幼儿观察图上的数字)哦,这个数字X可以表示第一组一共有X个松果,我们就在第一组松果后面开始画一条线到这个数字,把松果和这个数字连起来。
(2)、教师:下面两组分别有几个松果呢?表示它们的数字在哪里呢?看谁数得快,找得快。(教师鼓励幼儿从10开始接数确定下面两组松果分别有几个,并鼓励幼儿找出相应的数字进行连线)
《幼儿园大班数学教案:买玩具》一文由茶经网花茶栏目提供,我们力求提供优质的2022花茶相关知识点,以及准备大量关于花茶相关的专题,如:幼儿园花茶
相关推荐 更多 +
最新更新 更多 +