活动目标1.能运用推理和判断把握图画各部分之间的联系,梳理故事主要内容。
2.体会图画中夸张手法所体现的人物情感和性格特征。
3.仔细观察图画,体验老鼠和蝙蝠前后情绪情感的变化。
活动准备经验准备:1.了解蝙蝠和老鼠的生活习性;2.接触过不同绘画风格的读本,尤其是对比和夸张的绘画风格;了解情节逐步发展到高潮之后继而转折的叙述方法。
材料准备:大书活动过程一、导入活动1.我们来猜一个谜语:"圆圆耳朵长胡须,身上穿着灰色衣,白天藏在暗地里,晚上出来偷东西。"2.(出示老鼠的图片)老鼠生活在哪里?老鼠都喜欢偷什么东西?你还知道老鼠会做什么?有一种动物跟老鼠长得很像,也是喜欢晚上出来,而且它有一个最大的特点,就是喜欢倒挂在树上,它是什么动物?有没有小朋友知道?(出示蝙蝠的图片)蝙蝠和老鼠有什么不同?
3.今天这本书讲的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上,老鼠遇到了蝙蝠,开始和蝙蝠聊天。想知道他们都说些什么吗?我们一起来看看吧。
二、阅读图画。
第二页:老鼠和蝙蝠在什么地方呢?大概是什么时间?蝙蝠在干什么?老鼠呢?什么动作?你觉得他们会说什么?蝙蝠的表情是什么样的?
第三页:(遮挡左上角圆形区部分)现在老鼠的动作是什么样的?他的表情如何?你觉得他在说什么?蝙蝠是什么表情呢?
(揭开遮挡)这个部分表示什么呢?这是现在的事吗?原来这表示老鼠所说的内容,是他以前做过的事情。蝙蝠听了有什么反应呢?蝙蝠会怎么想?
第四、五页:(遮挡两端)现在老鼠的动作有什么变化了?这个手势表示什么?老鼠嘴边时什么?什么原因呢?这次老鼠说了什么呢?
(先揭开左边部分)这是谁?他怎么了?为什么很生气?什么东西打碎了?什么原因呢?(揭开右边部分)原来是老鼠把瓶子打翻了,偷了香油,老鼠觉得自己很厉害,所以做出了这样的手势。蝙蝠的动作是什么样的?表情呢?他心里是怎么想的?
第六、七页:(遮挡两端)这次老鼠对蝙蝠说什么?这个抱的手势指的是什么事件?图画中有没有类似的动作?老鼠偷的是谁的蛋?(揭开母鸡)老鼠为什么要偷鸡蛋呢?蝙蝠心里怎么想呢?想想接下来会发生什么事情?
第八页:(遮挡蟒蛇)老鼠的动作和表情是什么样子的?蝙蝠呢?为什么蝙蝠跳了起来?还出现了什么动物?(揭示蟒蛇)他想做什么?老鼠和蝙蝠是否都察觉到他的出现?从哪儿看出来?接下来怎样呢?
第九页:老鼠怎么样了?蝙蝠呢?为什么蝙蝠逃脱了?老鼠还能逃出来吗?
第十、十一页:蝙蝠的表情是什么样的?老鼠呢?蝙蝠可能会说些什么呢?
(引导幼儿阅读图画的时候,可以利用表格梳理故事情节和人物表现,可以采取文字和小图标结合的方式,方便幼儿自主阅读。)三、总结分享(出示封面,指读书名。逐页翻阅图画,与幼儿一起回顾图画内容,教师帮助幼儿再次整理表格。)这个故事的名字叫做《老鼠和蝙蝠》,我们一起在来看看这个故事吧。(划横线处请幼儿参与讲述。)这个故事的主人公是老鼠和蝙蝠。一天,老鼠和蝙蝠相遇了,他们开始聊天。老鼠给蝙蝠讲他有很多本领,他能钻地洞,能偷到农夫的香油,还能偷到母鸡下的蛋,这些本领蝙蝠都不会,老鼠很得意,而蝙蝠把头埋得很低,觉得很羞愧。这时,一条毒蛇悄悄靠近了老鼠和蝙蝠,蝙蝠看见了,老鼠却没有发觉。毒蛇张大嘴一下子就把老鼠吞进了肚子里,蝙蝠飞了起来,顺利逃脱了。
教师与幼儿讨论老鼠和蝙蝠各自的性格特征。
延伸活动故事表演--老鼠和蝙蝠。
目标:
1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。
2.理解故事内容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承担。
准备:
1.ppt(演示文稿),部分绘本图片,黑板,小铃。
2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。
过程:
一、阅读封面,产生探究朱家故事的兴趣1.回顾拍全家福的经验。
师:你们拍过全家福吗?和家人~起合影时你的心情怎么样,表情是怎样的?
2.认识朱家成员,发现朱家全家福的与众不同。
师:这是一张朱家的全家福,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示ppt画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结):是啊,朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上,朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主阅读,理解朱太太不快乐的原因1.幼儿自主阅读绘本的前半部分,寻找朱太太心情不好的原因。
(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)师(小结):原来全家人的事情都由朱太太一个人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。
三、分段阅读,感受朱太太离开家后朱家的变化1.倾听故事,理解朱太太离开的原因。
师:直到有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……师:朱太太为什么说朱家父子是猪?
师(小结):原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,简直跟猪一样,所以生气地离开了家。
2.自主阅读,感受没有朱太太的朱家生活。
师:朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分,找找朱太太离开后朱家的变化吧。
(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容,教师巡回指导,引导幼儿发现朱家的变化。)3.交流分享,感受朱家的变化。
师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?
师(小结):朱太太离开家后,朱家的生活全乱套了,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。
4.大胆表达,初步体会“共同承担”的意义。
师:这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么呢?
(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片,感受朱家在家务分工上的变化,初步体会“共同承担”的意义。)四、完整欣赏故事,懂得共同承担的道理1.完整欣赏故事。
(幼儿边看ppt边听教师讲述故事。)师:父子三人共同承担了家务,他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?
师(小结):瞧,全家人一起动手、共同承担,这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?
2.联系生活实际,表达“我也会分担”。
师:你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?
师(小结):你们也会做家长的小帮手,真棒!全家人一起分担家务,相信你们的家也是幸福快乐的。
设计意图:现在的孩子随着生活条件的提高他们对物质的追求越来越不满足,加上父母长辈对他们的宠爱,他们要什么就会给他们什么,养成了他们一些贪婪、用不满足的坏习性。而绘本《獾的美餐》讲述的是:一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜,想换换口味,吃点荤的。结果出去找了一圈什么都没吃到,还被马踢回到自己洞中,饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时,为时已晚!在体味绘本的诙谐幽默中明白了:当失去时,才懂得曾经拥有的珍贵!
活动目标:
了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索,理解故事的情节发展。
能根据画面中人物的表情,猜测内心活动并用适当的语言表述。
懂得要珍惜现在拥有的东西。
重点:根据人物表情猜测内心活动。
难点:根据绘本中明暗两条线索,理解故事内容。
活动准备:
1、《獾的美餐》ppt、音频。
2、图书《獾的美餐》每人一本。
三、 活动过程:
1、引出课题,阅读封面。
(1)、封面上有谁?它是什么表情?这表情表示什么意思?
(2)、巻角后面的小动物又是什么表情?它们和獾之间有什么关系呢?
(此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系,从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣,为下面阅读图书做铺垫。)
2、共同阅读
ppt1师:獾的洞里铺着软软的稻草,还有许多的食物,可是看它的表情和拿萝卜的样子,它是什么意思呢?
ppt2谁来说一说这幅画?
ppt3獾遇到了谁?它们分别是什么表情?獾头上的三个小点是什么意思?
师小结这幅画的内容。
ppt4獾抓到鼹鼠了吗?你从哪里看出来的?
獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思?
小结:这些线条叫效果线,可以表示心情、动作、声音,你们画画时也可以用上效果线,这些线条会让你们的画更精彩。
ppt5鼹鼠哪里去了?同时獾又在做什么呢?
师小结:这一页和我们以前看的书有什么不一样?左上角好像有书角卷起来了,这叫卷页,其实这里有两个故事,一个大故事,一个小故事,两个故事正同时发生。看懂了这些,那下面的故事就要请小朋友自己来说说了,讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。
(此环节通过教师和幼儿的共同阅读,让幼儿了解了故事的开始,以及看绘本中明暗两条线索的的方法,为下面幼儿的自主阅读做准备。)
3、幼儿自主阅读图书,并和同伴说一说图书内容。
那么獾到底有没有抓住老鼠呢?幼儿自主阅读图书P12------P31
(1)、大图中尼看到了獾又遇到了哪些动物?它们之间发生了哪些事情?
(2)、那小图里边又同时在发生着什么事呢?
(3)、最后一页的小动物在干嘛呢?它们嘴边的小短线表示什么意思?
师小结:獾后来遇到了老鼠、兔子和马,它想吃它们结果都被它们机智的逃脱了,最后反而被马踢回到了自己的洞里,可是洞里的美食不见了,獾这才傻了,后悔了。
(此环节通过幼儿在自主阅读中的观察,猜想和讲述,理解了故事的大概内容,在和同伴老师的交流中,学习到了怎么样看明暗两条线索的故事内容,给以后阅读类似的图书获得了经验。)
4、完整欣赏故事
(1)、獾吃到美餐了吗?为什么没吃到?
(2)、你喜欢獾吗?为什么?
小结:獾本来有好多的美食,而它却不满足,想去吃更好的的美餐,结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了,它不懂得珍惜已经拥有的美餐。那我们小朋友如果你拥有了好多美食或玩具,你会像獾一样吗?
(此环节通过提问提升寓意,让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福。)
活动反思:
一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用"看"故事,"猜"故事,"讲"故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、猜想讨论,不仅获得了知识(獾的生活习性),还培养了读图、想象、表达、倾听、等各种能力,更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。
整个活动,孩子们的思维是非常积极活跃的,观察力、想象力都不错。只是可能过于陶醉于画面的观察上,而在语言表达上不是十分严谨,有点随心所欲。但是,我个人觉得无妨,我认为绘本活动不是语言活动,虽然也可以利用绘本来进行“语言”的教学,但是,我认为读一个故事更主要的是激发孩子们的阅读兴趣和理解故事所蕴含的教育内容就够了,这正是为什么我一定要选择一个符合孩子年龄特点,孩子能够接受的有教育意义的绘本的原因。在最后,如果我能够结合孩子们平时在生活中没有珍惜自己班级里的东西来揭示故事的内涵,化抽象为具体形象了,我想孩子们印象一定会更加深刻,也更能接受这个道理。
其实,这对于我们成人而言,这个故事也是有意义的,现在物欲横流的社会风气,或多或少的影响了我们。很多人都这样,吃着碗里的想着锅里的,让原本安逸的生活多了一分不安。如果我们懂得好好珍惜身边的每一顿“美餐”,那么我们的生活每一天都是幸福快乐,有滋有味的。
设计意图:
绘本《獾的美餐》讲的是:一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜,想换换口味,吃点荤的。美味的鼹鼠?小兔子?小老鼠?一次次眼看就到手的猎食行动均以失败告终,鼹鼠、小兔子和小老鼠相继逃到獾的洞里并且美餐一顿!沮丧的獾大喊它饿得能吃下一匹马!不料,倒霉的獾不知道自己竟是在马的身旁说话,可怜的獾被马踢回自己的洞里,等饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时,为时已晚!在体味绘本的诙谐幽默中明白了:当失去时,才懂得曾经拥有的珍贵!
一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用"看"故事,"猜"故事,"讲"故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、体会表演、猜想讨论,不仅获得了知识(獾的生活习性),还培养了读图、想象、表达、倾听、观点采择等各种能力,更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。
活动目标:
1.能较细致地观察画面,在自主阅读中理解绘本内容,感受故事的诙谐幽默。
2.通过阅读,获得在同一页面上"大图、小图"表示同时发生的两件事的阅读经验。
3.在獾的故事中明白"要珍惜自己已拥有的东西"的道理。
活动准备:
1.经验准备:(1)有阅读绘本的经验。(2)对獾的生活习性有一定的了解。
2.物质准备:绘本《獾的美餐》20本及ppt.
活动过程:
一、理解画面,激发绘本阅读的兴趣。
1.谈话导入。
"孩子们,你认为什么东西是美餐?"2.阅读理解绘本封面内容。
(1)出示ppt封面(2)"獾拥有哪些美餐?""你觉得獾喜欢它的这些美餐吗?"3.感受"獾"想寻找新的美餐的情感。
(1)观察ppt画面。
(2)"獾看到自己拥有的美餐是怎样做的?你能学一学它的神情和动作吗?"二、初步阅读,理解"大图、小图"表达的故事内容。
1.幼儿自主阅读到19页。(阅读前讲明阅读要求)2.提问:"獾找到美食了吗?发生了什么事?你能将发生的事讲一讲?"3.理解"大图、小图"表达的意思。
三、完整阅读,感受绘本的诙谐幽默。
1.幼儿和教师一起共同完整阅读到"獾大叫起来……"。
2.猜测:"你觉得接下来会发生什么事,獾能吃到自己想要的美餐吗?"3.师幼继续共同阅读,边读边提问:
(1)(阅读23页)"马会将獾踢到哪里?"(幼儿猜测)(2)(阅读24、25页)"你还看到了什么?""这会是谁的洞?"(3)(阅读26、27页)"可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋,还被马踢到了自己的洞里,好饿啊!这下能吃到自己洞里的食物了吧?"(4)幼儿自由阅读第28页到完。"最后发生了什么事?""谁吃掉了獾洞里的食物?"(5)请幼儿阅读30页的信。
(6)阅读31、32页。
"獾看完这封信是什么表情?""这三只小动物在干什么?再看中间有个字"嗝",封底的盘子中有什么?"四、迁移讨论,懂得要珍惜自己拥有的东西。
1.幼儿讨论:"上面有一行字,什么意思?这个故事告诉我们什么道理?"2.迁移联系:孩子们,你现在拥有的哪些东西?
3.小结:我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具,我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱!愿今天读过《獾的美餐》这本书的小朋友们都能学会珍惜自己已经拥有的东西!
《幼儿园大班绘本阅读活动《小老鼠的漫长一夜》》一文由茶经网花茶栏目提供,我们力求提供优质的2022花茶相关知识点,以及准备大量关于花茶相关的专题,如:幼儿园花茶
相关推荐 更多 +
最新更新 更多 +