活动目标1、欣赏散文,感受散文和睦温馨的气氛,萌发对家的热爱。
2、理解散文的内容,能用合适的语调和表情跟随朗诵。
3、尝试用合适的词,替换散文中的"热闹、温暖、安全、幸福",概括地表达自己对"家"的理解,并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。
活动准备教师根据散文内容自制多媒体课件,音乐磁带,自制大图片,字、词卡,动物头饰,幼儿家庭生活照片。
活动过程1、观看课件一,激发幼儿对家的关注。
(1)提问:你看到了什么?这是在一个什么地方?你和家人在一起时感觉怎么样?
(2)出示字卡"家",引导幼儿认读。
2、引导幼儿欣赏、理解散文。
(1)幼儿自主阅读,教师巡回观察、指导。
(2)幼儿交流阅读情况,教师提问:你看见了什么?猜猜它们说了些什么?
(3)观看课件二,引导幼儿边看边听,欣赏散文。提问:你看到了什么?听到了什么?
(4)结合幼儿对上述问题的讨论进行追问,帮助幼儿理解散文内容,启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的理解。
为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方?还可以怎么说?
为什么小狗熊说家是一个温暖的地方?还可以怎么说?
为什么小野兔说家是一个安全的地方?还可以怎么说?
为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方?还可以怎么说?
3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。
(1)全体跟随朗诵。讨论:怎样读才会让认觉得家是一个热闹(温暖、安全、幸福)的地方?
(2)根据讨论情况,分男女角色朗诵。
4、情景体验,萌发幼儿对家的热爱。
(1)幼儿扮演散文中几种不同的动物,配上合适的音乐,戴上头饰,以表演的形式朗诵散文,并相互评价。
(2)找到自己的全家福照片,说说自己的家(先自由表达,再集体表达,最后各找一位客人老师表达)。
附录家(散文)小蜜蜂说:家是一个热闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜,真快乐。
小狗熊说:家是一个温暖的地方。不管外面天气多么不好,家里总是暖暖的,挺舒服的。
小野兔说:家是一个安全的地方。每当遇到危险,赶紧跑回家里,就觉得安全了,心也不乱跳了。
小喜鹊说:家是一个幸福的地方。在家里,我总有唱不完的歌。
它是大班主题《春夏秋冬》中的一个小活动。目标:1、通过讨论、欣赏,了解风与云彩变化的关系。 2、鼓励幼儿尝试仿编诗歌,并能进行大胆的表达。
目标:1、通过讨论、欣赏,了解风与云彩变化的关系。
2、鼓励幼儿尝试仿编诗歌,并能进行大胆的表达。
准备:课件、图片
重难点:理解诗歌内容,尝试仿编。
过程:
一、意图:通过猜谜,激发幼儿对“云彩和风”的兴趣。
1、今天老师请来了二位朋友和我们小朋友一起学本领,猜猜它们是谁?
(1)师念谜语,幼儿猜。
(2)出示:云彩、风的图片
师小结:你们真聪明都猜对了是云彩和风。
2、那你们看到的云彩像什么呢?(幼)
师:有的小朋友看到的云彩像小羊,有的看到的像小狗等等。那为什么大家看到的是不一样的呢?
师小结:哦!原来云彩是会变化的。
二、意图:在欣赏、理解诗歌的基础上,了解风与云彩变化的关系。
(一)1、想想看,是谁有那么大的本事让云彩变来变去的?(风)
2、那我们来看看风是怎么让云彩变化的?(ppt)
提问:(1)风在使劲的做什么动作,它让云彩变成了什么?想想变成的小白船会怎么样?(图1)
(2)接着吹呀吹,云彩变成了什么?会怎么样?(图2)
(3)吹呀吹,云彩又变成了什么?
师小结:用诗句小结。
(二)啊呀,天上的云彩这么有趣,天上的风儿这么能干,今天老师给你们带来了一首好听的诗歌《云彩和风儿》,想听吗?
1、听了这首诗歌:谁来说说诗歌的第一句说了什么?和诗歌那一句是一样的?
2、诗歌里还说了什么?怎么说的?
师小结:你们听的真仔细,诗歌的第一句和最后一句是相同的,中间几句说的是云彩的变化。
三、意图:运用已有的经验,对诗歌进行仿编。
1、现在请你们也来试试看把看到的云彩的变化,编一首好听的诗歌,行吗?
2、分成四组,每组一张图片:看看图上的云变成了什么?变成的东西怎么样了?用一句好听的话说出来。
3、大家都想好了吗?好。在我们想好的诗句前和最后,加上一句相同的诗句,就变成了一首完整的诗歌。
4、幼儿分享自己的诗歌。
师表扬结束。
活动名称:家(中班语言)
活动目标:
1、幼儿能根据画面提示理解诗歌内容。
2、尝试仿编诗歌,激发幼儿想象力和创造力。
活动准备:
1、背景图(有蓝天,树林,河水,草地,红花)
2、贴绒卡片:白云,小鸟,小羊,小鱼,蝴蝶,小朋友等
活动过程:
导课
(导语)老师昨晚做了个梦,想和大家分享,想听我讲讲吗?我梦见来到了一个有蓝天,树林,河水,花朵,草地的地方,于是我把他画了下来,还给它涂了漂亮的颜色,我们一起来看看吧!
授课
一、(学习诗歌)
1、出示背景图,和幼儿一起观察画面:(图上有蓝蓝的天空,密密的树林,清清的河水,绿绿的草地,红红的花朵)
2、(教师)刚才我们用了:蓝蓝的,密密的,清清的,绿绿的,红红的这些词使得这幅图更加漂亮,但是他们说:'我们不仅仅是一幅漂亮的画,还是一个个温暖的家呢!'我家的宝贝出去玩好长时间了还不回来,请小朋友帮我喊他们回家,好吗?
3、一一出示贴绒图片,让幼儿送他们回家,并完整说出如;蓝蓝的天空是白云的家
师幼喊(小宝贝回家喽)白云的家是哪里?(蓝蓝的天空)。。。 。。。
4、完整读一遍诗歌 ,(过渡语)蓝天,树林说:'我们家还有许多宝贝你能知道吗?
二、(仿编诗歌)
1、引导幼儿一一说出这些温暖的家里还住着谁?
2、完整读一遍仿编的诗歌,引导幼儿发现是个没有名字,一起为诗歌起名。
结课
教师小结:家是遮风挡雨的地方,家可以让我们解除疲劳,家可以让我们放松心情,因此我们要爱护自己的家,让我们用行动来证明:不破坏财物,不乱扔垃圾,做自己力所能及的事。。。 。。。
延伸
带幼儿捡周围的垃圾,清洁周围环境。
附儿歌:
家
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
清清的河水是鱼儿的家,
绿绿的草地是小羊的家,
红红的花朵是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是我们的家。
活动目的:
1、在倾听朗读中理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美。
2、发展幼儿想像力和语言表达能力,仿照散文的句式尝试仿编。
3、感受云彩变化的奇妙,激起对大自然的热爱之情。
活动准备:
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想像云朵什么,一会儿变成了什么。
2、收集集各种云彩图片、照片,并布置成"云彩世界"。
3、与散文诗内容一致的课件。
4、优美的音乐磁带一盒,录音机,《踏浪》。
活动过程:
一:幼儿随音乐自由创编动作进"云彩世界"参观。
1、通过生动的语言,激发幼儿的兴趣。
(1)谈话:师:小朋友们,今天,老师要带你们到一个好玩有趣的"云彩世界"去玩,到了那里,你们要多看、多想、多说,变得聪明、历害好吗?
(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进"云彩世界" 。让幼儿随音乐(踏浪)自由创编动作进场,给幼儿自由自主,都能激发幼儿参与活动的兴趣。
二、猜谜引入:
今天黄老师带来了一个谜语,我们大家一起来猜猜,好吗?
1、师念谜面,引导幼儿猜谜。
谜面:身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩)2、引导幼儿参观"云彩世界"。
幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣吗?为什么有趣?教师个别指导。
(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢? 引导幼儿完整的说出:我看见风吹着云彩,云彩像什么?
(2)这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像哪个的?(风)三、看课件,朗诵散文诗,让幼儿初步感受散文的美。
1、天上的云彩这么有趣,天上的风儿这么能干。今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗,就是关于云彩和风的,让我们一起来听一听,散文诗中的云彩会变成什么?
(1)谁来说一说云彩变成了什么?
(2)为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)(3)云彩很有趣是风吹着它变的,风儿的本领大不大!让我们来夸夸它们。
2、吹呀吹,云彩变成小白船、小白船最后在天上怎样呢?大狮子、小娃娃会干什么呢?让我们再听一听散文诗 。
3、师朗诵散文诗四、分段欣赏散文诗,感受散文中优美的意境。
1、吹呀吹,云彩变成小白船、小白船最后怎样了呢?
2、吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。
3、吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀?
(1)看图片,看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?
(2)一起说一说。
4、请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?
5,组织幼儿跟随老师的动作配乐诗朗诵。
五、组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。
1、师:平时,你们看到天上的云还像什么?
2、引导幼儿用"风儿吹呀吹,云彩变成……"的句式说出来。
师:现在请小朋友象散文诗里的句子一样,用"风儿吹呀吹,云彩变成……"把你看到的和想到的说出来。
3、云彩为什么会变出这么多有趣的造型呢,是风儿和它在做游戏呢?小朋友们你们想不想当云彩和风儿做游戏啊!小朋友当云彩,老师当风儿,好不好!
六游戏:
幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿",幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹,"云彩"就变出不同造型来,用诗歌的语言表达云彩的变化。请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子并且停住造型。
6、来咱们先试一遍,风儿吹呀吹,云彩变成……,你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)7、还想玩这个游戏吗?咱们到外面去玩好吗?
1、说课稿ppt课件
2、云彩和风儿散文诗ppt配音课件
【设计意图】
散文诗《家是什么》是朴素明朗的口语文体,文中的句子读来琅琅上口,整首诗洋溢着家的温馨。散文中的屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活非常贴近,符合大班幼儿的想象,能让幼儿感受到自己与家人之间的亲情,因此选其作为大班幼儿文学活动内容。让幼儿在活动中体验诗的意境,大胆用诗化语言表达自己对家的向往、尝试纺编个别诗句。
【活动目标】
1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。
2.尝试仿编诗句,能用诗化的语言表述家的温馨。
【活动准备】
物质准备:"全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐【活动过程】
一、看"全家福"照片,让幼儿互相讲述照片的故事,分享家的幸福,体验爸爸妈妈的爱。
师:这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片,现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。
二、结合课件,感受并理解散文诗。
(一)教师朗诵散文,让幼儿感受散文诗的意境美。
师:听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?
(二)教师运用课件、结合图片,让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。
师提问:1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?
2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?
(三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。
三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。
(一)师提问:家还可以是什么?它能给我们带来什么?
(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。
(三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。
【延伸活动】
语言区:提供有关图片让幼儿学习续编"家是什么"。
美工区:绘画"我的家"附散文:
家是什么?家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。
家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。
教师自评:
综观整个活动,活动过程的设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。
专家点评:
在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进,幼儿行为积极,思维活跃,乐意参加彷编活动。整个活动,幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升,形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
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