"一、设置游戏情境：
1、介绍"打大麦"：
师：上次，大家听说过"打大麦"了，谁愿意来说"打大麦"是怎么一回事?
小结："打大麦"场面非常热闹、非常开心。
今天，我有一个"打大麦"的游戏，可好玩了，你们也要玩吗?
2、做个示范：和一个幼儿玩一次：
提问：你觉得游戏有趣吗?玩了这个游戏你需要学会什么呢?
二、学习游戏玩法：
1、学习儿歌：
1)师：对了，先要把儿歌学会，然后学拍手游戏，那几个人玩呀?下面，请小朋友听老师把儿歌念一念，念完后请你告诉大家里面都说了些什么?
提问：游戏的名字叫什么?游戏里说了些什么?
2)第二次念儿歌，出示大图
师：哦，刚才小朋友听的都很仔细，今天老师还带来了一张图，图上说的呀和儿歌里内容是一样的，大家看着图听我再来念一念。
师提问：几萝开始打大麦呀?对了，"三萝开始打大麦"大点声，一起说。
大麦打的多是什么?--重复(纠正)
大麦打的响呢?--(发音)
师：你们看着图谱会念吗?(打大麦发出的声音是什么样的?谁来学一学?)
小结：念儿歌要把字念准确念清楚。
2、学习拍手游戏：
引：小朋友都学会念儿歌了，下面要学什么呢?(拍手)你们刚才看见是怎样拍手的?(自己拍和朋友拍)
示范：提问：看清楚前面需要拍手吗?(对了那从哪里开始拍手呢?)
噼噼啪是怎么拍的?(哦，是自己拍一下，我们用两只合拢的手来表示;用一只带指甲的小手来表示和朋友拍一下)
3、看图练习：
1)看图，自己再来一次，先不要找朋友，(发现错误，再来一次，重复拍手练习)
2)找到好朋友，看着图谱，练习一次。
请一队好朋友，上来示范一次。
4、练习：
最后把你刚才的朋友带到中间来玩一次，看哪一队小朋友念的准确，拍的又对。
表扬：念的狠好听，拍的又准确。
只要我们认认真真的学习，什么都能学会，什么都能学好，对不对呀?
反思：
活动进行得非常顺利和成功，从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。
带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
花茶延伸阅读
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备：
1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
2、字卡：顾、醋、布、兔。
活动过程：
一、游戏"百家姓"。
1、老师问："喂喂喂！侬姓啥？"幼儿回答："喂喂喂！我姓×。"2、老师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。"（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、展示第一句的字卡，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？
（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）6、（出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
7、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？
8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？
五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作，引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）2、出示绕口令最后一句"打翻醋、醋湿布。"六、小结"什么叫绕口令？"1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）3、倾听老师朗诵一遍绕口令。 口令，对自己要充满自信。
设计意图：
绘本《可怕的大妖怪》所讲述的故事非常贴近生活，很容易被孩子理解和认同。虽然名为"可怕的大妖怪"，但其实它并不可怕，阅读完整个故事，反而会觉得它比较可爱和憨拙。故事在让孩子感受到快乐的同时，也潜移默化地告诉孩子：与人相处要顾及别人的感受，不能光顾着自己高兴。
在本次活动中，我以大妖怪的各种情绪变化为线索，通过单页、多页、跳页等不同的阅读方式，伴以音乐的烘托，让孩子层层深入故事，逐步构建故事情节，从而提升孩子的阅读能力，体验绘本阅读的乐趣。
活动目标：
1.通过单页、多页、跳页等阅读方式，观察、解读画面，逐步构建故事情节。
2.感知绘本中近大远小的视觉现象以及文字表现的特殊方式。
3.大胆猜测、表达故事情节，体验绘本阅读的乐趣。
活动准备：
知识经验准备：已画过自己心中"可怕的大妖怪"。
物质材料准备：绘本ppt；音乐。 【幼儿园ppt课件制作】
活动过程：
一、讨论、对比"妖怪"，产生阅读兴趣。
1.说说自己心目中的大妖怪。
"前段时间，我们一起画了可怕的大妖怪，谁来说说你觉得可怕的大妖怪是什么样的？"2.看看绘本故事中的大妖怪。
"你觉得这大妖怪可怕吗？为什么？"二、观察、解读画面，构建故事情节。
1.音乐烘托，了解大妖怪的"可怕"之处。
"为什么小动物会觉得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么吓唬小动物们的？""为什么这个"呔"要这么大呢？你们能来学一学大妖怪出来吓唬动物们的样子吗？"2.单页阅读，猜测大妖怪的新乐趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了乐趣，你们猜猜，他发现了什么？又打算怎么做呢？"3.多页阅读，感受大妖怪的心情转变。
"谁来说一说，发生了一件怎样奇怪的事情？""这两页你们看懂了吗？这里讲了什么？""为什么来到山下所有的一切都变得那么大呢？""大妖怪发现周围的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里会怎么想呢？""谁来说说怎么回事？这只大兔子是从哪里来的？"4.跳页阅读，讨论大妖怪的变化。
"谁来说说大妖怪和小动物之间有了什么变化？这中间到底发生了什么事情呢？"三、完整阅读绘本，分享交流情感。
1.完整阅读，感知故事的结尾。
"大妖怪为什么最后会和动物们成为朋友的？"2.讨论交流，分享自己的感想。
"你喜欢这只大妖怪吗？说说你的理由。""如果你是大妖怪，平时你会怎样和小动物们相处呢？"
活动目标：
1、引导幼儿认识日历，学会看日历。
2、了解日历在生活中的运用及作用。
活动准备：
多种不同的日历活动过程：
一、出示日历，引起兴趣。
师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）1、和幼儿一起说说日历的样子2、引导幼儿观察日历师：日历里面有什么？（数字、文字等）二、深入认知老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？
1、认识年份。
师：这是哪一年的日历？（2012年）2、认识月份。
（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。
（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。
一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。
3、学习查找日期1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。
3、国庆节是几月几日？谁能找出来？
4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。
三、活动延伸小朋友之间互相提问、指认日期。
教学反思：
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？2011年、2012年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2012的就是2012年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
设计意图：
（一）作品分析1. 儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖怪等大都是猴子、猪等动物变化的妖精、精灵，这些都是拟人化的动物，也正是童话中的人物，具有童话的色彩。动物变化多端，神通广大，具有超人的能耐和现实生活中难以想象的作为，情节曲折，角色动作表情的夸张，语言的幽默，这些吸引了大批的读者。
2. 图画书《孙悟空打妖怪》以红、绿、黄、黑四色表现，给人视觉上的醒目，主要角色突出。从儿歌内容上来说，它是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节，大家都非常熟悉。
3. 作品讲述了唐僧师徒取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清人、妖，差点上当的故事情节，来告诫人们对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
（二）幼儿分析1.大班的幼儿好奇心强，尤其是西游记中变化万千的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们喜爱。
2. 他们对这些西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的事也很感兴趣。
3.《西游记》是我国的四大名着之一，它所反映的不同时代社会的写照，这些动物以及虚构的神道、菩萨都具有人性，他们的言行中充满这人情世故，他们的性格和活动中有着浓厚的社会关系的投影，这些对孩子了解社会、人际的交往的都会有所帮助。
（三）设计思路1．活动开始教师以儿歌中的角色出场，使孩子一下子就进入了有趣的情境，唤醒了孩子的学习兴趣。
2.根据孩子直观形象的学习特点，运用了图谱法给孩子的自主学习提供了一个平台。在第一遍儿歌中，教师运用图谱帮助孩子们熟知人物的出场顺序，并初步感知理解连锁调儿歌的特点，接着，教师采用幼儿自主阅读的方式，给孩子提供了自主学习的空间，让幼儿记忆儿歌内容，并且进一步加深了对连锁调这一特点的认识。
3.在活动中，教师还运用了多通道参与法，孩子们通过看课件、听朗诵、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。
活动目标：
1.观察画面中人物出场顺序、动态、表情，理解儿歌内容，感受传统儿歌连锁歌的形式特点。
2.大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。
3.知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
活动准备：
物质准备：ppt，人手一本小书，《西游记》开场主题曲、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆图片各一张、椅子。
经验准备：有一定自主阅读经验活动过程：
（播放西游记开场音乐）教师戴上孙悟空的面具、手拿金箍棒舞动几下，与幼儿相互问好，活跃气氛。
一、谈话，引出话题。
师：你们知道我有什么本领吗？（请2-3名幼儿自由讲述）我的故事写成了儿歌，你们听一听。
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。
1.打开ppt, 教师边念儿歌边播放相应的图文，幼儿初步理解儿歌。
师：你们听见了什么？（教师根据幼儿的回答，边出示相应图片边用儿歌内容总结。）2.幼儿自主阅读，仔细观察画面，找出儿歌中的规律，初步了解连锁歌的形式特点。
（1）师：儿歌里还有好玩的，我们去图书里找一找。
（2）幼儿自主阅读，教师巡视指导。
（3）引导幼儿说出"句首尾人物相同"的规律。
师：刚才你们仔细看了图文画面，说说：你发现了什么？
小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样，这就是连锁歌的特点。
3.教师带领幼儿完整地念儿歌，并对幼儿进行安全教育。
提问：
（1）这首连锁儿歌里到底说了些什么，让我们试着一起看图说一说。（看ppt，一起朗诵一遍）（2）采用有节奏敲打身体不同的部位来表现儿歌中的角色，以及速度的快慢方式朗诵儿歌，加深对儿歌的理解。
师：这首儿歌念起来很有节奏感哦！让我们有节奏敲打身体不同的地方表现儿歌中的各个角色。
（3）根据幼儿掌握的情况练习2--3次。
（4）师：谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？
小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。
三、幼儿表演儿歌内容1.选角进行表演每组选择一位幼儿佩戴上相应的角色胸饰上台做动作，其他幼儿念儿歌2.幼儿根据儿歌内容，站在自己椅子前，边念边做动作活动反思：
这首儿歌特别有趣且朗朗上口，内容也是孩子们熟悉和喜欢的。在选择教学方法上我思虑再三，传统的教学形式简单机械、单调而重复，大大的限制了孩子学习的积极性，从而达不到预期的效果。所以，在该活动中我就做了些新的尝试：
1、在教学活动中，我利用生动、形象的视频动画与图文相结合进行教学，激发幼儿学习的积极性，使幼儿主动参与学习活动。
2、为让幼儿积极主动学习儿歌，将儿歌与表演相结合，让幼儿身临其境同时配上表演动作，鼓励幼儿大胆表现自己，调动幼儿学习的兴趣。
此次活动中，在幼儿指导语言方面欠缺、说话不够精炼准确，我应该多加练习。材料准备不够充分。
设计意图:
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。《堆馒头》是听说游戏，是为培养幼儿倾听和表述能力而设计的以游戏的形式组织的语言教育活动。《堆馒头》的儿歌并不长，单独的手指游戏对大班幼儿来说并不难，但是要边说边做，几人一起边做游戏同时还要串接儿歌，对幼儿来说是需要对儿歌的熟练、一定的注意力和反应能力的，同时不可缺少的还有合作等社会交往能力。
活动目标：
1.学会说儿歌，提高仿偏儿歌的能力。
2.能与同伴协调、友好地共同游戏，并遵守游戏规则。
3.激发参与语言游戏的兴趣。
活动准备：
小馒头七个。
活动过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，你们最喜欢吃什么食物？为什么喜欢吃？
引导幼儿从颜色、形状、口味来介绍。
师：“你们都介绍了自己喜欢吃的食物，我这里有一个谜语，让你们来猜一猜我最喜欢吃什么：小小馍馍雪白色，松软可口没有肉。（馒头）
二、学说儿歌
1.欣赏儿歌
师：“其实我不光喜欢吃馒头更喜欢玩堆馒头的游戏”边念儿歌，边堆馒头。
2.学说儿歌
师边念儿歌边堆馒头，加深幼对儿歌内容的记忆。
三、游戏：堆馒头。
1.集体讨论游戏规则。
师：如果请小朋友们用手做馒头，那要怎样才能堆得又高又好？怎样才能使每个小朋友都参加呢？
2.师根据讨论结果，定出游戏规则：小朋友必须轮流边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作；儿歌念完后，手在最上面的幼儿为胜利者，下次游戏活动由他领先开始；注意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。
3.游戏示范
师请几位小朋友上来共同玩《堆馒头》的游戏，让幼儿熟悉游戏的过程与规则。
4.组织幼儿与同伴，学习玩《堆馒头》的游戏，让每个孩子都亲自实践整个游戏的具体过程。
四、拓展游戏经验，创编游戏内容。
师：除了堆馒头，还可以堆什么呢？（苹果、橘子、包子、玉米…….）
1.提醒幼儿对儿歌中关于描述具体特征的词语要做相应的改变，从而帮助幼儿把握创编的重点。
2.幼儿独立游戏。
教师鼓励幼儿仿编儿歌，让其自主开展游戏活动。
五、结束活动
师：孩子们，今天我们学习了这么多的内容，可是中班的弟弟妹妹们都还不会，我们一起去和他们分享，好不好？
活动反思：
在活动中，通过谈话、提问、讨论、示范和游戏等方法进行教学。以谈话猜谜的方式激发幼儿兴趣，营造轻松氛围，引出主题。再以提问的方法让幼儿理解儿歌内容，加深印象。在做游戏《堆馒头》时，本应让幼儿讨论出游戏规则，但因在实际中本环节超出了预设时间，因此我缩短了幼儿的思考发言的时间，这一环节因为我强行设置规则并没有完美的完成。最后通过示范引导幼儿都能自主创编。
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