活动目标:
1、能仔细观察图中角色的动作、表情,根据图片内容合理讲述。
2、能"演讲",并地大胆、完整的语言讲述故事内容。
3、让幼儿懂得在遇到困难时要多动脑筋就能解决问题。
活动准备:
图片、猫、鼠头饰各一个、动画片《猫和老鼠》、纸箱
活动重点:根据图片之间的关系进行排序并能讲述故事。
活动难点:能仔细观察图中角色的动作、表情进行完整的表述和表演。
活动过程:
一、动画片《猫和老鼠》,导入课题,激发兴趣。
1、与幼儿交流:"小朋友们有没有看过《猫和老鼠》的动画片啊 ?你们最喜欢谁呢?为什么?"他们两个中间谁最聪明?
2、今天,老师带来了几幅图画,讲的也是有关猫和老鼠的故事,我们一起来看看它们之间发生了什么事情吧!
二、按顺序出示图片,引导幼儿仔细观察每一副图的变化,并大胆讲述每一副图的意思。
引导方向:
1、图片一中发生了什么事?老鼠在干什么?猫在做什么?
2、图片二中猫在干什么?它用了哪些工具?(着重引导幼儿了解老鼠和猫的动作(缩成一团、眼珠一转)。
3、图片三中你认为猫想到了什么?老鼠们想到了什么办法?(让幼儿模仿老鼠的动作)
4、图片四中猫发现老鼠逃跑后心情是怎么样的?(引导幼儿模仿猫迷惑、失望的表情)
三、教师完整的范讲一遍故事,并加以动作进行表演。
四、复述故事:
师讲:"今天,老师想和你们玩一个猫捉老鼠的游戏,在我们教室里藏有许多关于老鼠的图片,看看哪只一小猫最先捉到'老鼠'"。请幼儿观察手中的图片,对图片自由排序,并大胆讲述一个连贯的故事,教师观察幼儿讲述的情况,对讲述困难的幼儿可以通过提问加以提示,帮助幼儿提高讲述的主动性。
五、游戏环节:
请幼儿小组合作表演图片中的内容。
六、活动拓展:
小老鼠在遇到困难的时候是怎么做的?引导幼儿在家时遇到困难和危险,你会怎么做?有哪些办法?例如:
★玩耍时不小心流鼻血了,这时你会怎么办?
★房子里不小心着火了,怎么办?
★爸妈不在家,有坏人敲门时,我们该怎么办?
★发生地震时,我们该怎么做?
七、小结:
所以说,在我们遇到困难的时候不要慌乱,而是让自己慢慢冷静下来,动动脑筋,这样就能想出更好的办法来解决问题了。
设计意图:
《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣,深受幼儿的喜爱,而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武,孤独的心也需要友情的慰藉,只有在失去了以后,他才意识到友情的弥足珍贵。所以,为了重获友情,他宁愿做出妥协。而小老鼠呢,他虽然微不足道,却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。 什么是真正的朋友?当发生冲突的时候,更需要双方都付出努力:一个要学会妥协,一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。
活动目标:
1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的认识。
2.通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式,加深对故事内容的理解。
3.初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。
活动准备:
1.ppt《小老鼠和大老虎》。
2.绘本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、电脑2台。
3.相关故事情节图片若干。
活动过程:
(一)了解角色形象,大胆猜测故事情节。
1.尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。
教师:瞧,是谁来了?它们长的怎样呢?
2.大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。
教师:高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢?
3.自主探索故事情节,学说小老鼠心理独白。
教师:小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢?你们可以到图画上去找一找答案!
4.简单分析角色特征。
教师:在小老鼠和大老虎发生的这些事情中,你觉得这是一只怎样的小老鼠?
教师:这又是一只怎样的大老虎呢?
(二)感受故事情节的转折,大胆猜测角色的心理。
1.倾听讲述,感受小老鼠的心理变化。
2.猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。
教师:小老鼠和大老虎分手后,它的心情会如何呢?
教师:大老虎没有了小老鼠这个朋友了,它心里会怎样啊?
(三)通过多种途径了解故事情节的发展。
1.通过看一看、听一听、看听结合等方式,主动探索故事情节的发展。
2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现,懂得真正的朋友之间是相互平等的。
(四)完整倾听故事,进一步理解故事内容。
(五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。
1.分析角色的心理变化过程。
教师:在这个故事里,小老鼠的心里发生了很大的变化,你能说一说发生了哪些变化吗?
教师:大老虎的心理也发生了变化。你能说一说,演一演吗?
2.用动作表现角色的心理变化。
教师:现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演,好吗?(教师和部分幼儿扮演大老虎,配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。)
(六)懂得和好朋友要平等相处。
活动延伸:
区域活动:1.将绘本放入语言区,指导幼儿在区域活动时自主阅读。
2.在表演区提供相关道具,鼓励幼儿自由进行表演。
3.开展续编故事的活动,根据故事的最后一句,幼儿想像故事的可能发展。
活动建议:
平时关注幼儿之间相处的方式,和幼儿讲述如何与同伴相处。
活动点评:
本次活动环节清晰,重点明确,运用多种教学方式,把内容含量较大的故事进行适当分解,让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化,并在最后一个环节通过表演的方式加强理解,效果非常好。整个活动中幼儿参与的积极性非常高,能用语言较完整地表达自己的想法,在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容,懂得了如何与同伴很好地相处。
资料附录:
故事《小老鼠和大老虎》
我是一只老鼠,看见了吧,一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎,我们俩是好朋友。可是,怎么说呢,我们之间还是有点小问题。
每次玩"西部牛仔"的游戏,大老虎总是当好人,我总是当坏人。大老虎说:"好人最后总是会赢的!"唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈,大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说:"这样分才对嘛!" 唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿,大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说:"好美的花啊!"唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
有一天,我用积木搭了座城堡,这是我搭过的最大的一座城堡!"快看--大老虎!"我得意极了。大老虎头也不回,只是怪声怪气地说:"呦,不错嘛。"突然,他跳起来,大吼一声"呀--"用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了!
"够了!"我气得大叫起来,"我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠,但是,你也不过是个很大的大坏蛋!哼,拜--拜!"我好生气,好伤心啊!其实,我更多的是害怕。以前,我哪敢这样对大老虎大喊大叫?只是这一次……
大老虎找到我了!我的心吓得"咚咚"直跳。完了,这下他会像踢飞我的城堡一样,一脚把我踢飞。"走开!"我冲他叫起来,"我才不怕你呢!别过来!"
奇怪的是,大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐!可是,我告诉他:"我还是不想跟你做朋友。"
大老虎说:"玩不玩'西部牛仔'啊?这样吧,你当好人,我当坏人。"哈,终于可以当好人啦!可是,我告诉他:"我还是不想跟你做朋友。"
大老虎又说:"吃不吃甜面圈啊?这样吧,你吃大的,我吃小的。"哈,我终于可以吃大的那块啦!可是,我告诉他:"我还是不想跟你做朋友。"
最后,大老虎说:"要不要花啊?这样吧,我下去给你摘!"哈,我随便指了一朵,他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我闻着花香告诉他,"我可能会再跟你做朋友,不过,只是有可能喔。"大老虎听了,很开心。
从那天起,我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人,有时候他当好人。有时候我去摘花,有时候他去。对了,吃甜面圈时,我们一人一半了!这真是太好了!可是,我们还是出现了一个问题……
又来了一个更高更壮的家伙!天哪……
活动目标:
1.理解故事内容,了解故事中弱小的小老鼠和强大的大老虎之间由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
2.能仔细观察画面,大胆推测故事情节的发展,初步体验角色的心理变化过程。
3.知道朋友之间应该平等相处,才能得到幸福和快乐。
活动准备:
图片8幅,ppt图片三幅,绘本一本。
活动过程:
1.出示角色进行对比,引发认知兴趣。
(1)今天来了两个小动物,看看是谁?
(2)大老虎长得怎么样?小老鼠呢? (丰富词汇:又高又壮、又瘦又小)(3)它们可是一对好朋友,你想到了吗? 今天我们要学一个故事,你知道故事的名字了吗?(出示字卡:小老鼠和大老虎)(出示ppt1)教师用小老鼠的语气讲述图一,提问:它们之间会有什么问题呢?
2.猜想引出故事前段,体验角色的心理。
(1) (出示3幅图:好人坏人游戏、分蛋糕、采野花)看看小老鼠和大老虎在一起做什么? 做游戏时谁做好人,谁做坏人,为什么? 怎么分蛋糕?谁去采野花?
(2)我们来听听小老鼠是怎么说的?(听A段故事)它们的问题在哪里?
师小结:对呀,好事都让大老虎做了,吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?
小老鼠不开心的时候总要说一句什么话?一起来学一学。(提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)3.讲述第二段,引发幼儿讨论,迁移经验。
(1)虽然两个朋友之间有点小问题,但它们还是很好的朋友,可是有一天发生了一件事情,小问题变成了大问题,一起来看。(出示图5)(2)是什么事情? (鼓励幼儿看着画面说一说后出示ppt2)教师完整讲图5。
(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了,小老鼠的心情怎么样? 它会怎么做?(引导幼儿仔细观察ppt3)它会对大老虎说什么?请小朋友做小老鼠,把要对大老虎说的话表演一下。现在我来做小老鼠,看看我说些什么。 (一起学学小老鼠勇敢反抗的话,并为小老鼠的勇敢鼓掌)(4)过了几天,大老虎来找小老鼠了!(出示ppt4)那么,小老鼠的心里会怎么想?那么大老虎找小老鼠到底想干什么?又会说些什么?教师
(6)引发讨论:如果你是大老虎,会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友?
进行角色表演,迁移经验(鼓励幼儿把想到的办法表演出来,请1~2名幼儿上来示范表演)4.讲述第三段,让幼儿体验角色的心理转换。
(1)大老虎是怎么做的呢?答案藏在后面桌子上的小图片里,请小朋友拿出来,讲一讲,也可以和旁边的好朋友一起讲一讲。(出示4幅画面)请小朋友给小图片找一个好朋友。“大老虎是怎么做的?请小朋友来说一说。”
(2)是不是这样呢,我们一起来听听看。(欣赏B段故事,图7至图10)(3)小老鼠看到大老虎改变了,心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?
(4)两个好朋友终于和好了,但是大老虎如果经常要迁就小老鼠,它的心情也会怎样?那么,好朋友到底应该怎么相处? (在幼儿讲述的基础上,教师进行提炼)(出示ppt4)教师讲述。
5.装订成绘本完整欣赏故事,进一步理解故事的内涵。
师:这真是个有趣的故事,我们还可以做成一本漂亮的图书,一起来讲一讲。(师幼共同讲述故事)这个故事告诉我们一个什么道理?
6、活动延伸(出示新画面)小老鼠和大老虎的问题终于解决了,可是又出现了新的问题,是什么呢? (出示图11,是小熊)3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢,大家下课后讨论一下,将你的好方法告诉其他小朋友,好吗?
活动目标:
1、能按节奏说打电话的对话,感受歌曲中节奏的特点。
2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
3、能明确"猫和鼠"的角色身份,在游戏中体验活动的乐趣。
活动准备:
知识准备:幼儿已学会唱"动物猜谜歌"
教学准备:图谱、老鼠(猫)胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等
活动过程:
一、导入活动
1、师:我要用唱歌的方法请你们猜谜,你们也要用歌声来回答我,好吗?你们听好啊!
脑袋圆圆的,嘴巴扁扁的,身体黄黄的,走路摇摇的……
脑袋小小的,身体灰灰的,尾巴长长的,走路轻轻的……
2、师贴老鼠胸饰,出示电话:对了,就是小老鼠。今天小老鼠要打电话给好朋友。
3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
师幼练习对话一次,交换角色练习一次。注意按节奏练习。
二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲
1、师:今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲,师出示并贴歌名图谱,谁看懂了?歌名叫什么?《小老鼠打电话》。
2、幼儿欣赏部分歌曲,感受旋律和歌词。
(1)师范唱歌曲前半段:幼儿观察图谱,逐句学习歌词。
(2)幼儿欣赏歌曲后半段:小老鼠请的客人来了吗?你们猜猜会是谁呢?
(3)小老鼠听到什么声音知道是朋友来了?朋友怎么会是他?幼儿模仿害怕、发抖的样子。
3、熟悉音乐
幼儿完整的欣赏歌曲一遍。
4、学唱歌曲
(1)师帮助幼儿指图,这一次我们一起把这首歌曲唱出来,好不好?
(2)这一次我不帮你们指图片了,我也坐下来和你们一起唱歌。
(3)这次我是猫,你们是小老鼠,到我说和唱的地方,请你们不要唱。
三、结束部分:游戏
1、交代游戏规则,增加游戏情节:小老鼠往外面跑,猫在后外追。老鼠跑回座位,唱朋友怎么会是他?原来号码打错啦。
2、师幼游戏,邀请个别幼儿扮演小猫。
3、出示图片:猫和老鼠真的不能成为朋友吗?师幼互相拥抱。
活动目标:
1、了解故事内容,明确动物分房子的要求,体验动物的不同特征和相了互间简单的关系。
2、尝试给动物分房,并大胆说明分房理由,发展幼儿分析、解决问题的思维能力和语言表达能力。
3、感受与小伙伴合作想办法解决问题的快乐。
活动准备:
4套老虎、大象、猫、老鼠、乌龟、公鸡、狐狸六种动物图片及幼儿操作的小背景图;分房子课件。
活动过程:
(一)导入:游戏“传话”
师:大森林里的狮子大王传出来一个好消息,老师要悄悄的告诉小朋友们,请你们一个接一个悄悄地传下去,好不好?
师:请大家一起大声地告诉我大森林里传出的好消息是:分房子。
(二)展开:欣赏故事
1.提出问题:
师:分房子可是一件非常高兴的事情,我们一起来看看森林里新盖了什么样的新房子呢?
这幢房子共有几层楼,每层楼又有几间房子?(幼儿点数)
师:原来大森林里新盖了黄颜色和蓝颜色的两座三层楼房,一共可以住几位动物啊?
师:对了,森林里决定安排六个动物来参加分房子。可是狮子大王却非常烦恼:因为他呀碰到了一个难题,不知道应该怎样给这六个动物分房子才能让她们都高兴、都满意。让我们一起来听听是什么难题呢?
(嗨,小朋友们,你们好!前几天,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是蓝颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意了,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友,你们愿意帮我想办法吗?)
小朋友们,你们愿意帮帮他吗?
师:小朋友都愿意帮狮子大王想办法,真好!瞧,这六个动物听说有分新房子了,都很快地跑来了。现在让我们一起来看看是哪六个动物呢?这六个动物又分别向他提出了哪些要求呢?
2.欣赏故事:师完整讲故事《分房子》
师:小动物们提的要求还真多呢,小朋友们听清楚了吗?
3.分组操作:给动物分房子
(1)幼儿分组合作,按照动物的想法商量给动物分房子。
师:老师为每一组都准备了一幅小背景图和这六种动物的图片,请你们自己商量分成四小组,大家一起相互讨论一下,再根据动物们各自的特点和要求来给他们分房子,分别插在这两座房子里。(要求:请幼儿相互交流讨论)
(2)幼儿介绍分房子的方法与理由。
师:大家分完了,每组派一个代表来讲一讲,你们是怎样分的?为什么这样分?
4.操作课件:检验各组所分的方法是否符合小动物的要求,进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
提问:
(1)首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求?
从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?
猫和老鼠都不愿住在一起,现在老鼠住在红颜色的房子里了,那猫应该住在什么颜色的房子里?
(2)老鼠和猫提完后,是谁提的要求?大象提了什么要求?
从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?
但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你们想想大象住什么样的房子合适呢?
(集体扮演大象,学大象的语言)
(3)公鸡提了什么要求?
如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢?
(4)最后一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求?
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?
5.再次分房:送给狮子大王。
(三)结束:教师小结
师:今天小朋友们真能干,通过大家的合作,房子分得非常好,说得也非常好,小朋友动脑筋帮助狮王解决了难题,狮子大王很开心,夸我们班的小朋友真聪明。以后我们遇到问题的时候,只要多动脑、多想想,就一定到找到合适的办法来解决问题。小朋友们,你们说对吗?
故事:分房子
在一片大森林里,动物们的住房条件很差,于是它们分别在森林的东边和西边建造了红蓝两栋楼房,每栋楼房都是三层,这样可以住六户动物。第二天,狮王召集最需要房子的六位动物开会,它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会前,这些动物闹哄哄地吵个不停。狮王拍拍桌子,大声说:“安静、安静,有什么意见当着大伙的面提出来!” “尊敬的狮王,”老鼠首先跳出来说:“我年轻、灵活,上下楼很方便,可您千万别把我和老猫分在一栋楼里,要不我可就惨了!” “哼!你这个臭老鼠!”老猫气得咳嗽起来,“我如今年纪大了,跑得也没以前快了。你不想和我住一栋楼,我还不想和你住呢!省得天天见你心烦!” 旁边的大象也慢悠悠地说:“让我爬楼也可以,不过我那么重,如果住楼上,准会把楼压垮的:另外我也不大愿意和老鼠住在一起,它要是那天到我家偷油,一不小心钻到我鼻子里去,我可要得鼻炎了!” “喔喔喔,”公鸡高声说:“狮王,狮王,我没别的要求,只求别把我和狐狸分在一栋楼里,不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了!” 这时,趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。狮王问:“孩子,你为什么哭呀?”乌龟伤心地说:“我平时动作比较慢,爬楼有困难,如果把我分到楼上,那可怎么办呀?” “唉,”狮王说:“你们这个有这个的说法,那个有那个的道理,叫我也没了主意,怎么办呢?
你们有好办法吗?
•活动目标:
1.通过阅读图书,引导幼儿能看懂连环画,并能用自己的语言大胆表述图片内容。
2.在理解故事内容的基础上,学习根据作品提供的线索多元创编故事情节,从而培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿认真阅读、逐页翻看图书的良好习惯,体验同伴间合作学习的快乐。
活动准备:大图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的)
活动过程:
一、引导幼儿自主看书,阅读讨论。
师:今天,老师给小朋友带来一本很好看的连环画,在这本连环画中,每一页都讲了一个好听的小故事,如果把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画?
二、理解故事内容,提出并解决问题。
引导幼儿将连环画中看不明白的地方提出来,让全班小朋友讨论,共同解决。
三、创编连环画中空白部分内容。
提问:小动物们可以想什么办法来救小老鼠?怎样来救小老鼠?
四、小组讨论合作创编完整故事并请个别幼儿完整讲述故事。
教师提醒幼儿一定要把连环画中空白的地方也编进去,同时要求幼儿认真听一听用了哪些好听的词,好听的句子,表情怎样,声音怎样。
五、教师讲述自己创编的故事。
六、延伸活动:请幼儿把救小老鼠的办法画到书中空白的地。
活动背景:
本月,我们正在进行《动物大世界》的主题活动。在很多的教学活动中,会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本《小老鼠忙碌的一天》,就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时,在幼小衔接的教育中,要为孩子们创设更多的主动学习的机会,因此,本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式,从而培养孩子们自主学习的能力。
活动目标:
1、根据故事提供的大小老鼠"忙碌"的线索,大胆想象并推测它们的心理变化。
2、感受并体验大小老鼠之间相互关爱的情感。
活动准备:
ppt、音乐《雨中漫步》、心情卡、图片、阅读小图书等。
活动过程:
一、交代故事名称,引起幼儿的兴趣1、今天,老师带来了一个故事,名字叫《小老鼠忙碌的一天》。
2、小老鼠想讲讲自己忙碌的一天,什么叫"忙碌"呢?
过渡语:那小老鼠到底在忙些什么呢?让我们一起来看一看这个故事。
二、自主阅读,理解故事情节1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么?
2、当大老鼠在翻土的时候,小老鼠在干什么呢?
小结:当大老鼠需要帮助的时候,小老鼠却在忙着自己的事。
3、大老鼠的心情是怎样的?你从第几页发现他很生气(不开心)?
4、小老鼠为什么要收集这么多的东西?这些收集的材料都有什么用呢?
5、为什么小老鼠要亲手给大老鼠做一顶帽子呢?
小结:亲手做的东西更代表了自己的心意,代表了小老鼠对大老鼠的爱。
6、当大老鼠收到帽子以后,它心情有什么变化吗?
7、你觉得这是一顶怎样的帽子?
过渡语:让我们一起来听一听这个充满爱的故事。
三、完整欣赏故事,情感迁移1、在我们的生活中一定也有充满爱和关心别人的故事。你关心过谁?你是怎么关心他们的呢?(生生互动,个别交流)2、请幼儿大胆说说自己关心身边人的感人故事。
小结:是呀,让我们用真心去关心身边的人,用爱亲手制作他们最需要的东西,这就是世界上独一无二的礼物,这个世界就充满了爱。
教学活动反思与调整:
活动亮点:
1、本次活动的选材还是有一定挑战性的,图片画面的选择体现了老师精心、用心的对素材进行了解读。
2、在幼儿的学习方式改变了以往语言活动的形式,从图示的演示、语言的激发、幼儿矛盾思维的"撞击"、自主阅读、到集体欣赏等,能大胆的进行尝试,更为孩子们创设了更多自主学习的机会。
3、活动的环节比较清晰,提问的设计、内容也能围绕活动目标进行预设。一些幼儿的表达能力非常强,本次活动目标达成度比较高。
4、老师的随机应变、回应提升的能力比较强,发现孩子们活动中的困惑或是闪光点都能及时的捕捉与把握。如:幼儿对图片画面的理解不是很清晰的时候,老师建议孩子们再次进行自主阅读,并提出相应的要求,使幼儿有目的的去看图书。幼儿说到几个关键词:忙碌、唯一、为什么亲自做帽子等,老师都给予了很好的提升。
5、教师个人的语言素质比较强,运用一定的音乐背景,故事讲述很感人。
活动调整与建议:
1、在教学活动前,我也发现,活动的目标及环节中的提问,其实更突显的是小老鼠对大老鼠的关爱,因此,活动的情感目标如果调整为"感受并体验小老鼠用特别的方式关爱大老鼠的情感。"也许更合适一些。
2、老师在活动中预设的关键问题比较有价值,过程中提问也有一定的推进性,但是提问与回应还是要更清晰一点,对于小老鼠与大老鼠他们各自忙碌的事与心情的体验,跳跃性不要太大,可以集中的进行讨论。
3、在活动中,还是要凸显活动中的主角--小老鼠,因此不要太多的放大大老鼠的心情。在心情卡片的运用上,大老鼠可以是:高兴--生气--高兴。小老鼠:高兴--高兴。
4、小细节方面:幼儿完整欣赏的故事图片可以再放大一些。
活动背景:(略)活动目标:
1、根据故事提供的大小老鼠"忙碌"的线索,想象、推测它们的心理变化。
2、感受并体验小老鼠用特别的方式关爱大老鼠的情感。
活动准备:
ppt、音乐《雨中漫步》、心情卡、图片、阅读小图书等。
活动过程:
一、交代故事名称,引起幼儿的兴趣1、今天,老师来看一个故事,名字叫《小老鼠忙碌的一天》。
2、图片上有小老鼠还有--?(大老鼠)3、什么叫"忙碌"呢?
小结:(不停地工作,做各种各样的事情,忙也忙不过来)过渡语:那小老鼠到底在做些什么事呢?让我们一起来看一看这个故事。
二、自主阅读,理解故事情节1、交代阅读要求:请你仔细观察故事中的图片,看看小老鼠在做什么?大老鼠又在干什么?一页一页的翻,认认真真的看。
2、幼儿交流自己的感受:
提问:
(1)小老鼠和大老鼠都在做些什么?
(2)当大老鼠在翻土的时候,小老鼠在干什么呢?
注:如果幼儿无法一次观察到,可以进行第二次的自主阅读。
(3) 它们都在忙,谁更忙一些呢?
过渡:当大老鼠需要帮助的时候,小老鼠却在忙着自己的事。
3、发现大小老鼠的心情变化(1)小老鼠在玩,大老鼠的心情会怎么样?(你从哪里看出来的?)(表情符号:开心--生气)(2)小老鼠收集这些材料有什么用呢?可能想要做什么?(幼儿小组讨论)小结:小老鼠也许希望给大老鼠一个惊喜,所以他的心情应该一直是(开心的)(请孩子们坐到老师身边,出示ppt,小老鼠送帽子)(3)为什么小老鼠要亲手给大老鼠做一顶帽子呢?
小结:亲手做的东西更珍贵,代表了小老鼠对大老鼠的爱。
(4)为什么是做帽子,而不是做其他的东西呢?
小结:因为小老鼠希望,大老鼠在工作的时候也能得到一点凉意。
(3)当大老鼠收到帽子以后,它心情有什么变化吗?(开心符号)它会对小老鼠说什么呢?
(4)你觉得这是一顶怎样的帽子呢?
过渡语:让我们一起来听一听这个充满爱的故事。
故事结尾说到:唯一?什么叫唯一?
三、完整欣赏故事,情感迁移(出示:大爱心,里面有大小老鼠关爱的图片)1、在我们的生活中一定也有充满爱和关心别人的故事。你关心过谁?你是怎么关心他们的呢?
(预设:语言的关心、行为动作上的关心、为家长做事等)2、请幼儿大胆说说自己关心身边人的感人故事。
小结:其实,我们每个人关爱别人的方式都是不一样的,就像小老鼠爱大老鼠那样,但是只要我们是用真心去关心身边的人,他们一定能够感受到你们的爱。有了更多的爱,世界就会更加美好!
活动目标:
1、倾听故事,理解故事内容,完整讲述故事中的对话。
2、乐于参与游戏活动,体验与他人合作的快乐。
活动准备:
经验准备:幼儿对蔬菜已有所了解。
物质准备:故事课件、其他蔬菜的图片如青菜等、6-10的数字卡片
活动过程:
一、玩游戏"蔬菜接龙",进一步了解蔬菜名称。
今天我们一起来玩游戏"蔬菜接龙"请你们每人说一个蔬菜的名字,请大家认真听,别人说过的就不能再说了。
游戏时当幼儿说到不是蔬菜时,可以让幼儿讨论这个是不是蔬菜。是什么?
二、故事欣赏"南瓜房子"
1、教师讲述故事至"五个红辣椒……"。
教师:今天,南瓜房子里要举行一个舞会,我们来听一听谁会来参加?
教师看课件讲述故事
2、教师边提问边帮助幼儿梳理故事内容,感知故事中数量递增及语言重复的特点。
(1)南瓜房子里举行了一个什么舞会?
(2)那会有哪些朋友来参加呢?
"第一(二、…)个来到的是谁?它(们)是怎么说的?南瓜房子怎么说?"
请个别幼儿回答,在他们学会后后面的可以一起回答。
3、教师继续讲述故事至结束。
三、创编故事"南瓜房子"
1、教师:"五个红辣椒后面还会有数量几的蔬菜来参加舞会?它会怎么说?南瓜房子怎么说?"请个别幼儿回答(6、7、8、9、10)
2、教师请幼儿选择一到两个创编的故事来表演。
四、音乐游戏《水果舞会》
1、听音乐找朋友
2、幼儿表演音乐游戏《水果舞会》
一、活动目标:
1、学习用绕口令的形式,流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
2、能认真倾听,读准相似字音"方"和"房"。
3、理解儿歌内容,感受语言的趣味性。
二、活动准备:
1、找一处可以用石头作画的场地。
2、教师示范用的纸、笔,小石头若干。
3幼儿用书18页。
4、语言磁带。
三、活动重点:绕口令的形式,流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
四、读准相似字音"方"和"房"。
五、活动过程:
1、出示石头,激发幼儿活动兴趣。
(1)小朋友,老师手上拿的是什么?
六、活动反思
这是一首带有游戏性质的童谣,我充分利用彩色小石子,引导引导幼儿边念童谣,边用小石子在地上作画,体验语言的趣味性,幼儿表现出了很大的兴趣。在整个活动中的整体环节我把握的比较好,幼儿被深深地吸引进去了。我发现了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。但是由于缺少经验,在最后的活动环节中,没有对孩子活动前提出正确的规定,致使最后有些混乱。我会吸取这次活动的经验教训,在以后的活动中有更好的把控性。
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