活动目标:
1、创设愉快的气氛,鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。
2、激发幼儿的同情心,懂得关心和帮助有困难的人。
活动准备:
1、发亮的玩具一个,心愿树及心形的花,戒指花。
2、幼儿听过七色花的故事。
3、事先引导幼儿关注日常电视新闻中如何助人为乐。
活动过程:
1、初步理解词"魔力"
(1)教师神秘的告诉幼儿:"今天,我请来了一位朋友,(出示会发亮的玩具)这是有魔力的汽车,它发亮的时候,就会产生魔力。"
(2)教师提问:"谁知道什么叫魔力?"(魔力就是有奇异的,神奇的力量,能把想要的东西变出来)
2、帮助幼儿理解词"心愿树"
(1)出示幼儿用书图片,引导幼儿观察花园里有什么?让幼儿知道这些花不是一般的花,它有魔力。这棵大树也不是一般的树,是一棵心愿树。
(2)请幼儿想一想,说一说:你心里有什么愿望,告诉心愿树,它会帮助你实现愿望的,帮助幼儿进一步理解心愿树。
3、幼儿自由说出自己的心愿
(1)谁的心里有什么愿望,可以对心愿树说:"心愿树,心愿树请你帮心实现愿望好吗?我的心愿是……"
(2)请部分幼儿在集体前面说心愿。
(幼儿说出一个心愿,教师在树枝上贴上一朵心型的花,并以心愿树的口吻说:"你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。")
(3)每人说心愿,每个人都有心愿,还没有说过心愿的小朋友。请闭眼睛,在心里悄悄地对心愿树说,我的愿望是……
(4)心愿树的应答,心愿树说:"啊!我听见了,你们的心灵在呼唤,你们的美好愿望一定会实现"。
4、围绕一个主题,鼓励幼儿说说乐于助人的心愿。
(1)教师说:我的花园里,不仅心愿树有魔力,这些戒指花也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。
(2)提出表述要求:怎样才能得到神奇的花呢?
你必须说清楚,想帮助谁解决困难,这样就能得到花了。
教师示范:如果我有魔力,我想帮助所有的残疾人都能站起来工作学习生活。
(3)幼儿说出心愿后,得到一枚戒指花。
先请个别幼儿摘一枚戒指花,摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘一枚戒指花,套上手指后,边转边说与主题相关的心愿。
(4)教师小结,结束活动。
"今天我来到大班,心里特别高兴,因为你们的内心都具有同情心,而且为人善良,乐于帮助别人,我相信,你们只要好好学习,长大后努力工作,你们心中的美好愿望,一定能实现!"
活动延伸:
1、带领幼儿参观敬老院,福利院等相关部门,了解社会上还有很多需要我们帮助的人群。
2、开展角色游戏!帮助残疾人。
汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分,在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始,让幼儿了解自己的祖国,并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。
根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度,像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸,刘淳勐可以看图认读很多字等等,我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。
我把活动目标定位:
1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。
活动过程设计为:
一、导入活动,引起兴趣。
(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。
小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)二、认识汉字“树”、“林”、“森”。
教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活经验,联想文字。
教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)四、通过游戏,巩固汉字。
1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。
2、身体表演:木、林、森。..
启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始,教师出示汉字卡片(木、林、森),让幼儿看汉字做动作,拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动,从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。..
整个活动幼儿情绪高涨,积极动脑,想出了很多有关木的字,大大地激发了幼儿对汉字的兴趣。
-第一次上亮相课,不免有些紧张,面对下面那么多的领导和老师,上课的感觉会跟平常不一样,自己都觉得乱了,脑子也转不过来了……原本是选择上社会活动,但是听了小班两位老师的活动后,发觉我的社会活动相对而言太枯燥,幼儿也许并不感兴趣,也不知道他们能听多久,能听懂多少。于是当天下午我就着手改教案,选择了这节有趣又生动的语言活动,"吹牛大王",目的是让幼儿发挥想象,敢于表达,语言连贯。应该说这些目标都达成得很好,幼儿在活动中举手发言都很积极,有一些幼儿也想象得很丰富,表达得很清楚。
记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿,才能让他们更加积极地举手回答问题,可是在上这个活动的时候,我都不用提醒他们多举手,他们的小手就都举得高高的,等着我叫他们。我想是因为这个活动是他们感兴趣的,可以让他们毫无约束地想象、吹牛,不像以前上课比较枯燥,设计得也不够精细,幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。
由于他们的配合,这个活动进行的比较顺利,也比较丰富、有趣。但是这个活动也有许多不足和缺陷,目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别,但是在这个活动中,由于紧张,我只是简单得带过了,幼儿也不是很清楚。这个活动很有趣,幼儿举手很积极,然而这也导致了我紧张的情绪,因为平常比较少,而现在几乎每个幼儿都在举手,我一下子就急了,不知道该叫哪个好,也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛,让他们能够都动动嘴巴,满足他们想说的愿望。后来经过点评才想到,真的是一个很大的失误。
在评比"吹牛大王"的时候,幼儿的意见很不统一,选择了很多,让我不知道改怎么选,幸好我的师傅在关键时刻提了一下,从他们选择的5个人中再比一次,让我从尴尬中退了出来,最后统一票数最多的为"吹牛大王"。在这里也要感谢她,在这么关键的时刻提醒了我。
总的来说这个活动还算顺利,有好也有不足,虽然我以前在幼儿园也工作了一年,但是,由于我的师傅半路走出,所以有许多东西我学得不足,也不好,希望在这一年里,我可以在师傅以及其他老师的帮助下成长更多,进步能更快,让我的教学水平在原有的基础上提高,让幼儿在一个优越的环境下成长,也让家长更加放心我的工作。
活动名称:云彩和风儿
活动目标:
1、通过诗歌欣赏,体验云彩变化多端所带来的乐趣,萌发热爱大自然的情感。
2、了解风能使云彩发生变化,感受散文诗的语言美和意境美;
3、尝试用"风儿轻轻吹,云彩变成……,是……,在……"句式进行诗歌仿编,并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达。
活动重难点:
重点:通过诗歌欣赏,体验云彩变化多端所带来的乐趣,萌发热爱大自然的情感
难点:尝试用"风儿轻轻吹,云彩变成……,是……,在……"句式进行诗歌仿编,并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达
活动准备:
物质准备:多媒体课件、优美背景音乐 (幼儿园ppt课件制作请点击)
经验准备:活动前,幼儿已经观察过云彩的变化,对"风吹云变"现象有一定的感知和了解
活动过程:
【开始部分】
向幼儿展示云彩图片和风声,引出云彩和风儿这对好朋友的关系,导入主题。
【基本部分】
1、完整欣赏散文诗
结合课件,教师有感情配乐朗诵。
2、分段学习散文诗
让幼儿重点分段学习二、三、四段,教师操作课件,让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画,引导幼儿自己说出诗歌内容,教师再加以总结,以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容,为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。
3、朗诵散文诗
(1)结合课件朗诵
教师操作课件,分句带领幼儿朗诵。
(2)结合背景音乐,有感情朗诵
教师带领幼儿,跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。
4、通过游戏"云彩和风儿",进行散文诗的仿编
(1)引导幼儿用"风儿轻轻吹,云彩变成……(某种动物),拿着……,在做……"句式仿编诗歌,教师注意引导幼儿充分想象,丰富他们所想出的形象,进行散文诗的仿编。
(2)进行游戏"云彩和风儿",教师扮风儿,幼儿扮云彩,风儿吹得云彩变,风儿吹到哪一朵云彩,这朵云彩就要变成想变的动物,同时说出自己仿编的诗歌。教师带幼儿做游戏,巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。
5、分组表演《云彩和风儿》
请幼儿分组上台,配乐诗朗诵,向大家展示自己仿编的诗歌。
【结束部分】
在优美的背景音乐中,告诉幼儿云彩和风儿玩累了,需要休息一会,请大家和它们一起休息。
活动延伸:
美工区:进行《云彩和风儿》的主题画创作
户外活动:组织幼儿进一步观察云彩
活动反思:
本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣,我考虑到这首诗的内容相对比较复杂,因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作,分步骤进行的动画课件,让幼儿能够直观地感受到云彩的变化,有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式,在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑,语言课的重点是发展幼儿的语言,教师主要起引导作用,可是在引导的"度"上我把握的不好,有时候引导的不够,没有打开幼儿的思路;有时候又说的太多,没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。
附:《云彩和风儿》
天上的云彩真顽皮,天上的风儿真淘气!
风儿轻轻吹,云彩变成小白船,扬起小白帆,飘到远处看不见!
风儿轻轻吹,云彩变成大狮子,张开大嘴巴,吓得羊群都逃散!
风儿轻轻吹,云彩变成胖娃娃,戴着小帽子,跟太阳公公做游戏!
天上的云彩真顽皮,天上的风儿真淘气!
1、说课稿ppt课件
2、云彩和风儿散文诗ppt配音课件
一、教学分析(一)教学内容分析1、本课教学内容是由南师大出版的幼儿园活动整合课程幼儿用书大班(下)第三大主题《小工具,大妙用》中的故事。
2、《乌鸦喝水》源自中国经典故事,讲述了一只聪明的乌鸦碰到困难,能够巧妙地利用身边的工具解决困难的故事。本节语言活动《乌鸦喝水》则是在经典故事的再一次升华和飞跃,它不仅保留了"叼来小石头放进瓶子,使瓶子里的水升高了"的情节,还增加了"叼来芦苇插进瓶子里,用力一吸,乌鸦喝到了水",以及利用身边的各种工具来帮助乌鸦喝到瓶子里的水,丰富幼儿的想像力,发展幼儿的扩散思维,使幼儿在探索、发现中快乐成长。
3、为了提高幼儿学习的兴趣,我在活动中充分利用各种软件配合白板功能来调动幼儿的积极性。喜欢传奇,我觉得这个故事本身就是一个传奇,让孩子讲述且喜欢上这只传奇的乌鸦,并懂得遇到事情只要肯动脑筋、想办法,就会成功的道理。
(二)教学对象分析本课教学对象为大班幼儿,经过两年的幼儿园生活孩子们的探索欲很强,在他们的世界里,挑战无处不在,这个故事一定会受到欢迎。从一开始"乌鸦为什么喝不到水"开始,让幼儿带着挑战听故事,想办法,解难题。
(三)教学环境分析这节课我采用"活动单导学"教学模式,运用电教手段,帮助幼儿突破重难点,以及解决问题后白板给大家一个"惊喜"的美好氛围。
二.教学目标1.理解故事内容,懂得面对困难应该勇于尝试,不轻易放弃。
2.掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词,并能在故事中熟练运用。
3.通过各种特定的"随意"材料帮助乌鸦解决困难,体验成功的快乐。
三.教学重难点引导幼儿寻找喝水工具,并巧妙运用工具帮助乌鸦想出喝水的办法这一环节是本课的重难点。
四.教学准备1、《乌鸦喝水》课件2、《乌鸦喝水》活动单3、华师京城电子白板五.教学过程(一)教学流程图
(二)教学过程设计1、师幼共赏,感受传奇师:小朋友们,今天老师给你们带来一个关于乌鸦的故事,故事的题目叫《乌鸦喝水》,让我们一起来听故事吧!
出示视频动画,幼儿看动画,听故事:有一只爱叫的乌鸦,叫得口渴了,到处找水喝。它看见一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,乌鸦喝不到水。
乌鸦围着瓶子转来转去,然后,看到了小石头,它叼来好多小石头放进瓶子里,水慢慢升高了,乌鸦喝到了水。
爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了,它到处找水喝。这次又看到了一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,乌鸦喝不到水。
乌鸦围着瓶子转来转去,然后,看到了芦苇。它叼来一根芦苇插进瓶子里,用力一吸,乌鸦喝到了水。
{设计意图:此环节为本语言课的第一个教学环节,为了引起幼儿的兴趣,所以我设计了用动画视频来吸引幼儿的注意力,把幼儿带进乌鸦喝水的故事情节中。}
2、小结复述,再感传奇师:刚刚我们听了一段故事,故事中的乌鸦聪明吗?(教师在白板上出示图片,准备拉幕。)师:一起来看看,当它遇到困难时,它是怎么做的。(教师在白板上拉出情节一:讲述乌鸦利用小石头喝水)师:爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了,它看到了芦苇怎么办的呢?(拉幕,出示情节二:乌鸦利用芦苇喝水)幼儿回答教师的提问。
教师肯定幼儿的回答。
{设计意图:幼儿刚刚欣赏完前段故事情节,相信已经被聪明的乌鸦深深吸引,很想表达一下心中的感受,考虑到有2个喝水情节,所以我运用白板的拉幕功能,先把故事情节1展示,然后拉幕再展示故事情节2,并有目的的加入扔小石头发出的声音,用芦苇吸瓶子里水的声音,让幼儿在形象的思维中感受乌鸦的聪明魅力,由此被乌鸦的智慧深深地吸引。 }
3、拓展思维,共创传奇(1)出示视频动画,教师讲述故事:爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了,它到处找水喝。这次又看见了一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,乌鸦喝不到水。乌鸦一直围着瓶子转来转去,然后,它想到了--(2)提问:乌鸦想到了哪些方法来喝水呢?
你能猜到吗?看看是乌鸦聪明还是你聪明。
(3)接下来,我们一起来看看乌鸦发现哪些工具,这些工具能帮助它顺利的喝道瓶子里的水吗?想一想,它是如何用这些工具喝到水的?
白板教学:(出示7幅利用不同工具的画面,小组选择并进行讨论)(4)讨论乌鸦如何利用这些工具喝到水,在小组说办法、亮点子时,白板上放大其选的图片。如果小组讨论的办法和乌鸦想的办法一样,则出示相应的视频动画,让幼儿体验成功的快乐。本环节其他小组可做补充或讲出其它方法。
如果小组讨论的结果和乌鸦想出的办法不一样的时候,教师则先肯定孩子的创意(如:呀,你们想的办法真不错,那我们一起来看看乌鸦想的办法吧),再让幼儿了解乌鸦的办法,并适时运用语言鼓励孩子们,让他们同样感受到成功的快乐。(每一组说完他们的创意后,教师从白板上移动事先准备好的"聪明乌鸦图贴"奖给展示的小组。){设计意图:厚积薄发,前段故事的铺垫,造就了孩子们在本环节的畅所欲言,积极讨论。本环节是这节语言课的重中之重,如何让孩子能自然、流利、机智的说出喝水的办法是我设计时最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大镜、拖移两个功能,让幼儿感受神奇,并为之雀跃,充分发挥了想象力和创造力,使我和孩子们共创传奇,品味成功。}
4、外围延伸,回味传奇师:今天小朋友们用自己智慧的大脑帮助乌鸦想到了许多喝水的办法。现在我们就到教室里去把你想的办法用笔画出来,然后我们一起把这些金点子寄给乌鸦幼儿园,让那儿的乌鸦宝宝学会更多的喝水本领!(课件:品味传奇,我们共同前行!谢谢!){设计意图:孩子们经过一堂课的活动可能还深深沉浸在成功的快感中,于是我设计了把金点子画出来的延伸活动,可能幼儿在画画的同时又想到更多更有创意的方法,所以回味传奇不仅是单纯的重复,更多是幼儿各种能力发展的延续,愿孩子们走得更远,飞得更高!}
《幼儿园大班语言活动:拼音的教学方法》一文由茶经网花茶栏目提供,我们力求提供优质的2022花茶相关知识点,以及准备大量关于花茶相关的专题,如:幼儿园花茶
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