活动目标 1、通过实验和制作,进一步体验可以使用多种方法移动物体。
2、乐意与同伴合作并不断尝试,培育不怕困难的精神。
重难点 通过实验和制作,进一步体验可以使用多种方法移动物体。
活动准备 1、可乐瓶、牙膏盒、正方形纸、水盆、绳子等2、幼儿已会折纸船。
活动过程 1、幼儿交流移动的经验。
教师:上学期我们是怎样移动物体的?你还有什么好办法?
2、教师引导幼儿通过试验、制作,进一步体验物体的移动现象。
3、出使幼儿收集的可乐瓶、牙膏盒。
4、教师出示记录单,请幼儿将实验结果记录在记录单上。
5、幼儿根据自己的医院分组进行试验和制作,教师观察幼儿操作活动过程,鼓励幼儿不断尝试、不怕困难,及时记录自己的发现及操作活动过程。教师给予幼儿帮助和鼓励。
6、幼儿交流自己的试验及制作活动过程。
教师:你制作了什么?怎么制作的?遇到什么困难?什么解决的?
7、集中展示幼儿作品。
科学活动:他们在移动
科学探索活动:物体的移动活动目标: 1、使幼儿感受到物体移动与力的关系,获取有关物体移动需 要力的具体经验。 2、通过操作活动,培养幼儿的分析判断能力。 3、激发幼儿主动探索科学知识的兴趣。 活动准备: 1、各种形状、轻重不同的羽毛、纸团、皮球、积木、汽车、沙包、铁块若干。 2、室外准备器械:滑板车、大型积木、塑料圈等 活动过程:一、第一次操作活动,引出问题。指导语 :今天,老师准备了一些东西,你们想玩吗?在玩之前老师要提一个小小的要求,怎样让这些不动的东西动起来呢?有什么好办法呢?让我们先来试一试好吗?二、幼儿操作、探索 1、幼儿尝试操作、观察,教师指导,重点启发幼儿想办法 让桌子上的物体动起来。 2、提问:请你们说一说用什么好办法让这些动起来?(幼儿用动作讲述表演) 3、教师小结: 原来,要让这些物体动起来,可以用手推、拉、扔,可以用脚踢,还可以用嘴吹。 三、幼儿第二次操作活动,进一步探索力与物体运动的关系 1、教师提出新问题,让幼儿试着用不同的力移动物体。 2、教师小结:用力大,这些东西移动得就快,而且远;反过来,用力小,这些东西移动得就慢、近。 四、第三次提问,操作尝试,巩固教学内容 1、指导语:刚刚我们是让桌子上的东西动了起来,现在请你们 想办法让周围的东西动起来,看看轻的东西用力怎么样?重的东西用力怎么样? 2、今天,我们用了各种各样的办法,让东西移动起来,我们知道轻的东西用力小,重的东西用力大;反过来,用力大, 东西动得又快又远,用力小,东西动得又慢又近。 五、 延伸活动:幼儿到室外操作巩固和感受物体移动的秘密。物体间的空隙
一、活动题目:物体间的空隙 二、活动目标:幼儿通过操作,感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。 三、适用对象:5~6岁幼儿。 四、活动所需资源;每组一个托盘,盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。 五、活动过程:让幼儿观察桌上摆放的实验用品:石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。 说一说,石头、小石子、沙子和水有什么不同。 (1)沙子和水能流动,石头、小石子的形状是各种各样的,摸起来比沙子更扎手,而且石头比小石子儿大,也比小石子重。 (2)小石子比沙子大而重,水是无味的,而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。 (3)水是透明的,抓不住的,而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。 探究的问题:你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗? 试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。 (1)先装大石头,再依次装小石子儿、沙子和水。 (2)先装水,再依次装沙子、小石子和大石头。 记录实验过程。 说一说我的发现。 (1)先装了大石头,因为大石头占的地方大,然后又放了些小石子,这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子,沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水,水把更小的缝也给填上了。 (2)先倒水,再装沙子、小石头和大石头,没有成功。 六、注意事项 1.实验前教师要掌握好材料提供的量,以装满瓶口为准,课前应预先操作几遍。 2.本实验先装大石头,再装小石子、沙子和水,这样装得较多。 3.实验前教师应讲明注意事项:拿石头时要轻拿轻放,舀沙子时应小心,以防散落一地。 4.提示幼儿应边做实验边记录。 5.实验前应让幼儿知道,应把物品都装进瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失败了。 6.为幼儿多准备几份相同的材料,以备幼儿再次探索时使用。光线能穿透物体吗
一、活动题目: 奇妙的光线——光线能穿透物体吗?
二、活动目标:
1.通过活动引导幼儿观察光通过不同物体产生的不同现象。
2.通过观察不同现象,能分析观察的结果。
三、适用对象:
5—6岁幼儿。
四、活动所需资源:
玻璃杯、水、牛奶、手电筒、易拉罐、玻璃、花玻璃、茶色玻璃、布、塑料布、磁带盒、饮料瓶、塑料桶、灯泡、书、纸、木板若干。
五、活动过程
1、想一想:什么能穿透玻璃杯?
2、手电简的光可以穿过玻璃杯。
3、探究的问题:光线能穿过哪种液体(水和牛奶)?
4、说一说。
(1)盛满清水的玻璃杯是透明的,光能穿过水。
(2)光穿不过玻璃杯,只有杯子的影子。
(3)牛奶不能被光穿过。
5、试一试,怎样使盛牛奶的杯子透过yi点光?
(1)可以把牛奶倒出来一些,再倒进一些水,光就能透过来一些。
(2)稀牛奶成了半透明的,就有光透过来了。
6、画一画我的实验过程。
7、幼儿根据实验过程进行记录,并用语言表达实验现象。
8、讨论在我们的生活中,什么物体是透明的、半透明的、不透明的。
六、拓展思路
1.光能不能穿过装有不同颜色液体的杯子?
2.你可以让两种颜色的光重叠在一起吗?
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