一、活动目标
1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会,感知水的特点,巩固对水的认识。
2、引导幼儿用各种资料投放水中玩耍,感知不同物体的"沉"与"浮"现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。
3、让幼儿感受水中发现的乐趣,发生愉悦的情感体验。
4、培养幼儿勇敢、自信、合作、交往的良好品质。
二、活动准备
1、提前几天告诉幼儿星期下午我们到"玩水池"玩水。老师、幼儿和家长一起搜集玩水的资料。塑料制品:果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品:积木、树枝、冰糕棍、树叶等;纸制品:硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等;泡沫制品以和小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将资料装好,作上标志,放在玩具柜里。
2、活动前,检查水池的平安、卫生。池底是否有异物,池水是否清洁,池水高度是否适当。
活动重难点:感知物体的沉浮现象。
三、活动过程
1、感觉游戏。
鼓励幼儿同老师一起到水池玩水(个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求,允许他们在水池边玩)。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋;试试用双手捧水;体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉;体验水中走路的感受。协助幼儿回忆、再现过去所学知识,如:能看见水中的小脚丫,是因为水透明、无色,捧着的水一会儿没有了,是因为水会流动等等;鼓励幼儿说出自身的感受或发现,如:把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大,在水中走路比在地上走路慢。
2、听觉游戏。
请幼儿将塑料袋里的资料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同资料投入水中声音的大小;再试一试、听一听、比一比不同资料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验,相互讨论,得出结论:从高处将资料投入水中比低处将资料投入水中声音大,重的资料投入水中比轻的资料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象:夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同声音;回忆的故事《咕咚来了》,想象木瓜掉在水中的声音,理解小兔为什么会吓得惊慌失措。
3、观察、比较、归纳游戏。
观察不同资料投入水中的沉浮现象;比较资料的轻、重、厚、薄;感知资料的轻、重、厚、薄和"沉"、"浮"的关系;归纳那类资料会沉于水中,那类资料会浮于水中。
4、触觉游戏。
用手触摸、感知那些资料吸水,那些资料不吸水;那些资料遇水会烂,那些资料遇水完好如初。
5、收拾整理资料。
请幼儿把水中的所有资料收集在塑料袋里,使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一维护水资源。
注意:在上述每一种游戏中,均让幼儿充沛讨论、交流、合作。如相互提供资料,交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能,体验分享的快乐,体验"发现学习"的惊喜、乐趣。
四、活动延伸
请幼儿把玩水资料带回家,把今日的"水中的发现"告诉爸爸妈妈。请家长作好记录,次日交给老师。以便老师和时了解小朋友"水中发现"的多与少、深与浅;了解小朋友的表达能力;了解小朋友对这种活动方式的兴趣和认可程度;了解小朋友某方面的个体差别,如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体差别,采取不同的教育战略,从中发现小朋友们的兴趣点,扩散或寻找新的教育活动内容。
《傻小熊种萝卜》是一个表达友谊的童话故事。通过"种萝卜"这条线索向我们展开"傻小熊种萝卜"的有趣经历。在寓教中展露"萝卜种植"的秘密,让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识,是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平,他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情,不知道向别人请教的行为习惯,而本故事中的小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱,幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。
本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的可爱,感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容,我将故事内容分成三段来讲述。通过电子白板的帮助下,同时在有录音讲述中引导幼儿分段欣赏感知"傻小熊种萝卜"的过程,初步感受傻小熊种不出罗卜后的"傻举动":"买了一大堆萝卜系在萝卜叶上,朋友们都笑了",让幼儿动脑想一想:"傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢?"有些孩子一下子就讲到了,萝卜是拔出来的。幼儿的表现很不错,我班的幼儿对于故事表现的的很激动,积极性也高。但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘,幼儿之间缺少讨论。一开始以图片的形式导入,引起了幼儿的注意,这是好的开始。接着我没有亲自讲述故事而是用录音的形式来分段讲述故事,幼儿的注意力似乎转移了。教师的活动流程很清晰,环节层层递进。但是幼儿的讨论比较少,不利于幼儿自主学习。
在今后的教学过程中,我应该仔细地去分析教材,对每一个环节都能渗透。注意观察幼儿的行为表现,用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣。
-第一次上亮相课,不免有些紧张,面对下面那么多的领导和老师,上课的感觉会跟平常不一样,自己都觉得乱了,脑子也转不过来了……原本是选择上社会活动,但是听了小班两位老师的活动后,发觉我的社会活动相对而言太枯燥,幼儿也许并不感兴趣,也不知道他们能听多久,能听懂多少。于是当天下午我就着手改教案,选择了这节有趣又生动的语言活动,"吹牛大王",目的是让幼儿发挥想象,敢于表达,语言连贯。应该说这些目标都达成得很好,幼儿在活动中举手发言都很积极,有一些幼儿也想象得很丰富,表达得很清楚。
记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿,才能让他们更加积极地举手回答问题,可是在上这个活动的时候,我都不用提醒他们多举手,他们的小手就都举得高高的,等着我叫他们。我想是因为这个活动是他们感兴趣的,可以让他们毫无约束地想象、吹牛,不像以前上课比较枯燥,设计得也不够精细,幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。
由于他们的配合,这个活动进行的比较顺利,也比较丰富、有趣。但是这个活动也有许多不足和缺陷,目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别,但是在这个活动中,由于紧张,我只是简单得带过了,幼儿也不是很清楚。这个活动很有趣,幼儿举手很积极,然而这也导致了我紧张的情绪,因为平常比较少,而现在几乎每个幼儿都在举手,我一下子就急了,不知道该叫哪个好,也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛,让他们能够都动动嘴巴,满足他们想说的愿望。后来经过点评才想到,真的是一个很大的失误。
在评比"吹牛大王"的时候,幼儿的意见很不统一,选择了很多,让我不知道改怎么选,幸好我的师傅在关键时刻提了一下,从他们选择的5个人中再比一次,让我从尴尬中退了出来,最后统一票数最多的为"吹牛大王"。在这里也要感谢她,在这么关键的时刻提醒了我。
总的来说这个活动还算顺利,有好也有不足,虽然我以前在幼儿园也工作了一年,但是,由于我的师傅半路走出,所以有许多东西我学得不足,也不好,希望在这一年里,我可以在师傅以及其他老师的帮助下成长更多,进步能更快,让我的教学水平在原有的基础上提高,让幼儿在一个优越的环境下成长,也让家长更加放心我的工作。
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