活动目标:
1、通过玩扑克,鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。
2、通过操作,了解简单的力学原理。
3、学习记录实验结果,并乐意在集体中表达自己的想法。
活动准备:
1、扑克牌人手二十张。
2、记录纸、笔人手一份。
活动过程:
一、引出课题。
教师:小朋友你们看这是什么呀?扑克牌是用来干什么的?今天,老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。
二、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。
教师:老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌,你们去试一试,看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上,待会来告诉大家。
1、幼儿第一次尝试。
2、尝试后交流。
(1)你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。(请幼儿出示记录纸并进行解释和示范)。
(2)为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢?
(3)我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来,但是后来又倒了,这是怎么回事?
(4)有不一样的方法吗?
(5)他这个方法和刚才的有什么不同?
3、幼儿第二次尝试。
刚才小朋友想出了几种让扑克牌站立的方法,现在老师请小朋友用这几种方法你都去试一试,待会你来告诉大家,哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。
4、尝试后交流。
“你觉得这几种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳?为什么?”
三、引导幼儿综合利用刚才的办法,将扑克牌搭建的更高。
1、教师:刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法,而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站的更稳,现在老师为每个小朋友准备了20张扑克牌,干什么呢?老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子,看看谁的房子搭的又高又牢固,待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。
2、幼儿尝试。
3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。
(1)交流搭建的不同方法。
(2)交流刚才在搭的时候有没有遇到困难,你是怎样解决的。
4、集体交流。
(1)教师:谁来介绍一下自己搭的小房子。(教师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较)(2)你向小朋友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的办法。
(3)你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难,你是怎么解决的?谁有更好的办法来帮助他解决?
四、延伸活动:幼儿合作搭建。
“刚才小朋友搭的都很好,待会我们大家一起设计图纸,用更多的扑克牌搭更高的房子好不好?”
【活动目标】
1、通过欣赏、比较光影的相关作品,体验自然界中的光影现象,感受并发现生活中光影的关系。
2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。 【活动准备】
1、不同形态的动物或人物的剪影。
2、自制幻灯箱一个,即手电筒,卡通外形的硬纸箱,透光纸组成的"小精灵"。
3、自制幻灯片两张,美术书一本。
4、小橡皮,黑布一块。 【活动过程】
导入:老师今天带来一位新朋友,它的名字叫"小精灵",我们来认识一下他好吗?(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点?
一:光影揭秘 1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的,你们相信吗?不过里面还有一个非常可怕的怪物,谁能勇敢的走上来看一看?(请一名幼儿参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说:"我会遵守诺言,不会把所看到的东西告诉小朋友们"(请这名幼儿观看)。 2、提问:你看到了什么动物?你看到了什么物体?(边提问边看)你看到了哪些人物? 3、请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。 4、出示儿歌你我的好兄弟 有你就有我 你来我就来 你走我就走提问:影子的兄弟是谁?(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。 二:光影实验 1、拿一块小橡皮放在手心里,然后把所有的光全部遮盖住,用眼睛看一看你会发现什么? 2、把橡皮放在桌子上,你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么?
提问:(1)为什么会出现影子 (2)影子的兄弟是谁?
科学家利用光影测量了金字塔的高度,而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品,看看他们是如何。 三:作品欣赏打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。
要求:1、观察作品的表现手法?2、作品的特点?3、有什么不一样的感觉。
剪影是剪纸的一种表现形式,是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的?虽然只是一个影子的轮廓,不见五官,却能够让人意发联想(出示图片)《影子》
提问:1、你看到了什么? 2、你想到了什么?就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧! 四:做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。
撕纸方法:1、先把轮廓画好。2、把大体轮廓撕下来。3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。注意事项:1、左右手配合2、剪或撕两种方法尝试完成作品:(出示背景图)1、填画2、组合。
【目标预设】
1.进一步感知蝴蝶的美丽, 能大胆运用肢体动作表现蝴蝶的成长过程。
2.激发幼儿喜爱蝴蝶的情感,初步萌发保护环境的意识。
【活动准备】
1.课件、音乐2.幼儿操作卡、5个篓子3.蝴蝶生长图片、磁铁4个4.时装队、音乐【活动过程】
1、活动导入师:小蝴蝶们,今天蝴蝶妈妈要带你们到花园里去玩,让我们随着优美的音乐飞起来吧!(听《蝴蝶找花》音乐一排飞进场,)师手势:请小蝴蝶们找一朵美丽的花停下来。
2、欣赏蝴蝶图片师:花园里还有许多的蝴蝶,让我们一起来欣赏一下(欣赏蝴蝶图片)教师引导语:这只蝴蝶花纹怎么样?很漂亮。色彩怎么样?红色的、黄色的,五彩缤纷的。
提问:你看到了什么样的蝴蝶?(五彩缤纷、美丽、色彩斑染……)(教师讲评:你看得真仔细、你的语言表达真丰富,你讲得真完整……)3、幼儿探索操作(1)师:这些蝴蝶真漂亮,那谁知道蝴蝶的宝宝是谁?(毛毛虫)有的小朋友说是毛毛虫,(出示毛毛虫图片)毛毛虫是什么样的?(一节一节的)有的小朋友说是蛹,(出示蛹图片)蛹是什么样的?(螺旋形的、椭圆形的)有的小朋友说是卵,(出示卵图片)卵是小小的、圆圆的。
(2)师:其实蝴蝶的成长需要一个过程,今天老师为每个小朋友准备了一套操作卡,请小朋友去摆一摆,说一说蝴蝶的成长过程。
(3)师:请摆好的小朋友轻轻地坐到自己的座位上(4)师:谁愿意到大黑板上来试一试。(幼儿操作)还有谁和他摆的不一样,你觉得是这样摆的,那究竟是怎样摆的,让我们听听蝴蝶妈妈的介绍。
(教师带领幼儿边看课件边讲解)(5)师:听了蝴蝶妈妈的介绍,现在我们知道蝴蝶先是圆圆的卵,接着变成了毛毛虫,然后变成了蛹,最后变成了一只美丽的蝴蝶。小朋友你们摆对了吗?请你们相互检查一下,摆错的把它纠正过来。
师:你们真棒,给自己放一个响炮,嘭啪。请小朋友把小卡片放到篓子里。
4、用肢体动作表现A: 师:现在我们知道蝴蝶一开始是卵,让我们变成一个个圆圆的卵。
(幼儿根据教师的讲解用身体表现,教师进行适当点评:我来瞧瞧,这个卵圆溜溜的,这个卵抱抱的紧紧的,这个卵和他们的都不一样,比较有个性。)B: 师:卵慢慢地长大了,变成了蠕动着的毛毛虫。唉,他变成毛毛虫了,还有谁变成毛毛虫了?
师:这条毛毛虫还在蠕动呢,我发现这条毛毛虫最像了,请他来表演一下毛毛虫是怎么蠕动的?其他毛毛虫坐下来,仔细看哦!(教师点评型的说,手臂向前伸直,小屁股弓起来,身子蜷缩起来了,然后手臂向前推直)师:让我们一起来学一学这条毛毛虫!爬到这边来。(爬在地上,手臂向前伸直,把你的小屁股弓起来,身子蜷缩起来了,然后手臂向前推直,再来一次!)C: 师:爬呀爬,毛毛虫饿了,我们吃点树叶吃吧!毛毛虫吃饱了,变成了一条大大的毛毛虫。咿?怎样变成一条大大的毛毛虫呢?
师:你的想法真棒,让我们一起来试试,我是毛毛虫的头,你们做毛毛虫的身体。
D: 师:爬呀爬,向前爬呀,毛毛虫吐出了许多丝把自己紧紧地包裹起来,变成了不吃也不喝的蛹,毛毛虫,你变成蛹了吗(评价)E: 师:大约过了二十几天,就变成了一只美丽的蝴蝶(音乐)----------蝴蝶飞!
小蝴蝶们轻轻飞回自己的座位吧!
5、生活中的蝴蝶装饰。
(1)、小蝴蝶在花丛中飞来飞去,在忙什么呀?
(2)、蝴碟不仅能传播花粉,还能美化我们的生活,你们瞧(课件)(赞叹!)(3)、老师这儿有些物品我们一起来装扮一下!看老师把这只蝴蝶拉到花瓶上!咿?怎么样?谁来试试?(个别操作)(4)、这些蝴蝶还会飞到哪里呢?
教师:“瞧,它还飞到了我们小朋友身上。”(时装队)“让我们用热烈的掌声请出幼儿园花蝴蝶时装对!
你仔细瞧瞧,花蝴蝶都飞到了他们身体的什么地方?”
(边欣赏边说)“花蝴蝶飞到了她的头上,变成了美丽的蝴蝶结,真漂亮!”
“花蝴蝶飞到了她的腰上,变成了美丽的蝴蝶腰带,真好看!”
(5)师:“他们表演真棒,我们为他们鼓掌!”
“你们想做一个美丽的蝴蝶来打扮自己吗?(想)那我们现在就行动吧!到教室里去做蝴蝶。”
活动目标:
1.幼儿通过各种操作活动和游戏,回忆、联想、感知各种各样的力,及其力的作用。
2.在游戏中探索用力的大小、方向与物体运动的关系。
3.启发幼儿热爱科学的情感,激发幼儿注意观察周围物体运动的现象,喜欢进行探索活动。
活动准备:
物质:皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽车、铅球、小鼓、响板、口琴、铃鼓、棒球、米两袋、净水两桶、推小车、各种辅助材料。
经验:幼儿知道常做的事
活动过程:
一、 激发兴趣,导入主题活动 ,引导幼儿讲述生活经验。
1.师:今天我们一起来找一位看不见朋友。他的名字叫"力",你们知道在我们平时生活里哪些地方需要用力呢?原来在我们周围到处都有力的存在,做任何事情都需要用力。
2、今天我们一起与"力"交个朋友,好吗?
二、 引导幼儿进行操作活动,感知物体的运动需要力
1. 师:今天老师为小朋友准备了好多好玩的东西。我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫--物体。(举例教室里的桌子、柜子都叫物体)怎样使这些物体动起来呢?现在请小朋友来看一看、说一说、玩一玩,玩过之后,告诉大家,你是怎能么玩的?(教师参与游戏活动中)
2. 幼儿自由发言:我用手拍皮球,我用手扔沙包,我用手推小汽车……我用手转球……(指导幼儿注意词的运用)
3.师:咦,这些玩具放在这儿怎么不动了呢?(因为只有手用力了或脚用力了,玩具才会动)
4. 教师边操作边讲解:物体的运动需要力,物体受了力的作用才会运动。
三、 通过幼儿的再次操作物体,引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系
1. 师:小朋友,现在老师与你们一起来玩一玩,不过你要体验一下,轻轻地用力它会怎么样,用力很大它又会怎么样?玩过之后,把你的发现告诉大家。(教师参与幼儿的活动,结合指导幼儿用正确的语言表达)
2. 幼儿操作后自由发言: 在我们用力大的时候,物体就抛得高,滚得远,动得快……;在我们用力小的时候,物体就抛得低,滚不远,动得慢……
四、幼儿操作,并引导幼儿回忆生活中省力的地方,并培养幼儿的想象力、创造力。
1、师:我们来做个游戏,运东西,我这里有两袋米,两桶净水,请小朋友想一想可以用什么方法把他们搬到那边去?
2、幼儿,操作体验,教师参与指导。
师:你们真聪明,想出了这么多的办法把米和水运到这里,那请问你们为什么用这些方法呢?
师:原来这些方法都是比较省力的,请小朋友们想一想,在我们平时生活里哪些地方还需要省力?
师:你觉得现在做哪些事情你很费力,你想怎样使它省力,可以发明些什么呢?
3、师:我发现我们小朋友个个都是小小发明家,不过只有现在需要学习更多的本领,才能实现你的梦想啊!
六、 总结
今天我们找到了一位看不见的朋友,它的名字叫"力"。"力"能使物体动起来。 "力"真神奇,真是"神奇的力"。
活动目标:
1. 利用各种材料,探索取出瓶中乒乓球的不同方法,体验探索的乐趣
2. 在操作中感知一种物体有不同的使用方法,提高解决问题的能力
3. 能用标记记录探索的过程和结果,并能大胆讲述。
活动准备:
幼儿实验材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸(小组一份);幼儿记录单,大记录单记号笔。
活动过程:
一、 导入
师:小朋友们,你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出来吗?有什么办法呢?(幼儿相互交流)
二、引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球
1、提出问题:那如果手不能直接伸进去,也不能把乒乓球直接倒出来,在杯子不动的情况下,用什么方法可以把乒乓球取出来?(幼儿想办法)
2、介绍材料和记录单。
(1)老师这里有很多的材料,有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管,请你猜猜哪些可以把乒乓球取出来呢?(幼儿
猜测,教师在记录表上记录)
(2)到底他们能不能把乒乓球取出来呢?你可以每一种材料
都去试一试,然后把你的发现用标记记录在记录单上。
(2)幼儿探索操作
(3)交流探索、记录的结果。谁愿意来说说你的发现。
(4)总结性提问:从记录单上我们可以看出勺子、、、能取出乒乓球,有的铁丝能取出乒乓球,有的报纸却不能取出乒乓球,这又是为什么呢?你是怎么用铁丝取出乒乓球的?解决铁丝取出乒乓球:可以改变形状
3、探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。
(1)发散性提问:还有什么更好的办法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢?(幼儿自由讲述办法)到底你们说的行不行呢,只有试试看才知道。(第二次操作)
(1)幼儿探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。教师巡回指导,并用数码相机拍下幼儿实验的情况
(2)再次交流探索操作的结果。怎么样,都成功了吗?你这次用了什么把乒乓球取出来的?用了什么方法?
(3)展示照片,看,xx是用什么方法把乒乓球取出来的?
(3)小结:只要我们肯动脑筋,多去尝试,细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来
4、活动延伸:
师:今天,我们是从杯子里取出了乒乓球,如果杯子里掉进去的是铁球呢?在不动杯子子的情况下能用什么方法取出呢呢?我们以后游戏的时候去试一试。
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