活动目标:
1、自主探索接水管的多种方法。
2、乐意与同伴合作交流,尝试用经验解决生活中的问题。
活动准备:
长、中、短pvc管若干,直、弯接头数个。
拼图3张,小区模型楼房3幢;3盆水。
活动过程:
1、拼图接水管。
(1)教师:今天周老师给你们带来了3幅水管拼图,可是它们乱了,请你们来把它们拼一拼。
(幼儿分成3组,每组4人,拼一张水管拼图)
(分析: 本着教材来源于生活的原则,我在活动伊始就给孩子出示了几张零散的拼图,首先是激发起孩子对这些拼图的兴趣,让孩子们以集体合作的形式来共同完成老师的要求,调动了幼儿的主动性。)(2)介绍拼图上面的pvc管和二通接头。
教师:你们的拼图上有什么?(管子)这是什么管子?(pvc管)这是什么?(接头,有两个孔的是两孔接头)这些pvc管子和接头可以连接吗?你是怎样连接的?(请两个幼儿来做示范)教师总结:管子和接头相连接,通过旋转接头可以改变管子的方向(示范)(分析:在介绍和使用pvc管和二通接头这个环节中,主要是让孩子了解pvc管和二通接头的特点,这些材料都是幼儿生活中常见的,而且具有低结构材料的特点,既能引起幼儿探究的动机和兴趣,让孩子动手动脑探索问题,又同时蕴藏着丰富的教育价值。特别是让幼儿上来尝试接管的活动,即让孩子知道怎样将各节管子相连接,而且为下一个环节做好有效的铺垫。)2、玩接管游戏(1)教师:老师也给你们准备了一些管子和接头,请你们就按照这个图上的画面,将这段水管做出来。试一试吧。(幼儿分组按图做水管)(2)教师:请你说一说,你们这组是用哪些东西来做的?用到了什么材料?
(分析:这个环节的设计起到了承上启下的作用,即是对上个"拼图"活动的延续,也是对"帮小区接水管"活动的铺垫,我先让幼儿通过观察,然后对着现成的"拼图",尝试拼装相应的水管实物图,幼儿对动手拼接水管特别感兴趣,能主动动手操作,和同伴协商解决问题。在幼儿摆弄材料的过程中,教师发现,有的幼儿拼出来的管子的长短是有出入的,但是老师并没有直接的给指出来,而始终充当的是一个支持者、合作者,在一旁暗暗观察,用隐形的指导语暗示幼儿,如"你觉得这样对吗?""仔细观察一下,好像有一些不一样的地方。"幼儿通过自我的检验,很快就会发现自己的小错误,然后及时的修正。)3、帮小区接水管(1)出示小区布局图,有3栋楼房。
教师介绍任务:梅花小区已经建好了,但是这三栋楼房的水管还没接通,今天就请你们来做接水工,从这个地方进水(楼房的上面),最后要让水从一楼的水龙头放出来(楼房的下面),你们可以用这些材料来做,但是水不能漏出来,试一试吧。(幼儿自己想办法动手操作)(分析:在这个环节中,我是让幼儿对已有的经验进行了迁移,布鲁纳说过:"学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。"教师只是简单交代了任务,让孩子们自己通过讨论--研究--尝试--再研究--在尝试,教师在活动中的指导很少,几乎没有,教师只是通过"中性的话语"来暗示幼儿,如"你们觉得这样做可以成功吗?来,自己尝试一下吧!""哦,原来是这么回事呀,好试试看!""你们俩个人说的都有道理,试一试,谁的方法是最好的。"虽然,教师不做明确的知道,但是教师是随时都在关注着每组孩子的发展动向的,适时提出具有挑战性的问题,放手让孩子们去思考、操作。)(2)展示成果,相互参观,互相验证。
教师从3栋楼房的顶部灌水,看看是不是都成功了,如有不成功的,大家可以帮助他们一起寻找问题出在什么地方。(再次验证)(分析:在以往的活动评价的环节,都是以老师的评价为主导,孩子是一个被动的学习者,今天,我们可以看到,孩子完全站在了主动的学习者的地位,通过让孩子互相观摩,互相讨论,互相学习,这样习的本领才是自己的。可以惊喜的看到,每个孩子在看到其他组的接水管的小区时,表现出十分的兴奋,小嘴巴叽叽喳喳的评论着其他的组与自己组的不同,在最后接水这个环节更是将整个活动推向了高潮,看到本组的小区的水管接水成功后,无不发出欢呼雀跃之声,激动的心情无以言表。如果遇到不成功的哪一组,老师就立即组织所有的孩子一起来思考,问题出在什么地方,怎样来解决这个问题,大家集思广益,问题能很快的解决。)
4、结束活动。
教师:今天,我们做了小小接水工,接水工的本领还真大,可以将这些零碎的水管接起来,为大家服务,以后我们还有学更多的本领为大家服务。
活动反思:
在整个活动中,孩子们都能主动投入,认真操作,积极探究,教师将隐教学的目标隐藏在材料和活动中,活动一开始,先让孩子充分接触材料,认识材料,通过拼图这个环节完成,接着,让孩子根据"拼图",连接水管;最后小组合作帮助小区完成接水管的任务。活动由浅入深,由感性到理性,而且活动的要求和目标都隐藏在材料中,间接呈现给孩子,使"材料"成为"第二位教师"。另外,我也认识到好的科学活动是蕴藏在我们的生活之中的,教师要善于从生活中获取具有一定科学性和教育意义的内容和材料,开发、利用孩子感兴趣的事物,激发孩子探索的欲望,有效的利用材料对孩子进行"无声化"的教育,教师只有恰当的做好活动中支持者、合作者和引导者,才能使孩子在探索活动中充分发挥主体性的作用,从而能够"跳一跳,摘得到",开放孩子的潜能。
一、教学内容的选择:
大班科学活动 "小小邮递员"是大班主题"开心时刻"中的一节预设活动。其目的旨在使幼儿通过本次活动学习看双向标记,冲不同方向辨别物体的所在位置;能积极思考,仔细观察,较敏捷、准确地完成操作活动。
二、教学过程的反思:
优点:
准备阶段:①为使幼儿更主动的参与到活动中,在知识积累阶段,我发挥家长的积极作用,让幼儿事先对双向坐标有初步的了解,并让幼儿自带各式双向坐标,为教学提供服务。②为提高幼儿学习的兴趣,我采用先进的教学方法,利用课件教学,使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
实施阶段:在活动过程中我采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程,我认为活动是基本成功的,幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高,身心获得了发展,主要体现在:
一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。
纲要中指出科学教育的目标是:"对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。"科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛,认识双向坐标时,为幼儿准备足够多的材料,说明双向坐标在日常生活中的多用性和普遍性,使幼儿充分感受双向坐标就在身边的生活中,认识双向坐标对学习、生活有很大帮助,从而激发幼儿学习情趣和学习动机,促进幼儿主动去探究新知。
二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。
科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展,不是单纯依赖教师的讲解去获得,为了体现新的教学思想,我有意识地引导学生自由想象,勇敢发言。通过合作交流,引导幼儿认识双向坐标,让幼儿自觉掌握时间的概念。
三、体现师生互动,生生互动的教学、学习方式。
在练习时,通过幼儿的亲手制作双向坐标,拨钟等实践活动,不但激发了幼儿探究事物的兴趣,也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
不足:
本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的,活动中幼儿和教师真正融合在了一起,活动的效果较好。但教学过程中还是出现了一些不足之处。
幼儿园大班科学活动:小小气象员
【设计意图】
自从班内开展观察天气,画气象、预报天气一系列活动后,孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动?我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现,并有一定的规律,能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识,而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲,提高探索天气奥秘的兴趣和能力,萌发爱科学的情感。
【活动目标】
1、激发幼儿的好奇心、表现欲,提高其探索天气奥秘的兴趣,萌发幼儿爱科学的情感。
2、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
3、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
【活动准备】
多媒体课件,气象牌(人手一份)
【活动重难点】
1、重点:
激发幼儿的好奇心,引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。
2、难点:
(1)能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点;
(2)能运用新学的知识进行判断。
【活动过程】
(一)开始部分
通过游戏,引出课题,引起幼儿兴趣。
导入语:孩子们,告诉你们一个好消息,森林动物园的小动物们送给我们大一班一份特殊的礼物,你们知道是什么吗?快来找一找……对,一台大彩电,让我们一起欣赏电视节目吧!
(二)基本部分
1、向幼儿展示礼物,森林里的小动物都来了,它们在向我们打招呼呢,我们也来问候一下吧!"你们看它们玩的高兴吗?你是怎么看出来的?"(幼儿讨论)
2、与幼儿谈论天气,"你们看今天的天气怎样?那明天呢?我们怎么才能知道明天的天气情况呢?"(引导幼儿说出观看天气预报)
3、师:"电视台里的气象员是怎样播报天气预报的,谁能来模仿一下",鼓励幼儿大胆模仿,教师给与肯定。
4、我们一起来听听电视台里的叔叔阿姨是怎样播报天气预报的?
5、向幼儿提出问题:
(1)刚才你们听到哪几种天气情况?(今天小动物给大家带来一个游戏,先来观察周围图片上的环境,然后贴上对应的气象标志,教师对幼儿的操作给与及时的肯定。)
(2)小朋友你们还知道哪些天气情况?(幼儿说教师出示气象图标)
(3)"刚才气象员在播报天气预报,那他们又是怎样知道的呢?
"气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况,可是农民伯伯不用气象仪器,不用收看天气预报也能知道明后天的天气如何,他们是怎样知道的,是谁告诉他们的呢?(幼儿充分讨论)
6、看一看--教师播放课件
(1) 播放[蚂蚁上树]
老师:"它们是谁?在干什么?为什么要这样?"
--"听听小蚂蚁自己来解释。"点击[蚂蚁],"蚂蚁怎么说的?它们为什么要搬家?"
(2)还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。教师根据幼儿的回答分别点击四幅[图片](鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟"冒汗")。"它是怎样来预报的呢?"幼儿回答后,教师点击[动物的头部],检验幼儿的回答。
教师小结:"刚刚看了那么多小动物的表现,我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢?(幼儿回答,如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些变化,所以就表现出一些反常的现象,人们掌握了这些规律,就能预知天气的变化了。"
7、听一听
"农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象,他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听?"
①播放[青蛙知了]
"知了青蛙一般在什么时候叫?"教师用儿歌小结图片内容。点击[知了]学念儿歌。"天晴青蛙捉虫静悄悄,树上知了声声叫。天雨知了无声响,青蛙塘边呱呱叫。"
②播放[蜜蜂]学学小蜜蜂的歌"蜜蜂晴天去采蜜,早出晚归忙得欢;阴雨天气不出门,在家酿蜜不停工。"
③播放[鸡]"天要下雨,鸡不进窝"
8、学说心情预报,体验成功的快乐,争做小小气象员--通过听听、想想、说说心情预报,帮助幼儿理解他人情绪。
师:"心情预报真是太好了,老师这儿还有几位小动物,请你仔细观察一下,看看它们的心情怎样,可以用哪些天气情况来表示?"
请个别幼儿到电视机前做心情预报,体验小动物的心情。
师:"森林电视台不仅有天气预报,还有心情预报呢!我们一起来听听吧!
请配班教师播报心情预报:各位观众,大家好!我是森林电视台的主持人小机灵,现在播报心情预报,今天森林里大部分小动物心情晴天,只有狮子心情雨天,并伴有八级脾气。心情预报播送完毕,谢谢大家收看,再见!
师:"现在老师请你也来当回主持人,预报一下你喜欢的小动物的心情吧!赶紧和你的小伙伴先说说吧!"
(三)结束部分
教师向幼儿提出要求:我们这有几个小动物,一起来预报一下你喜欢的小动物心情吧!(幼儿表演,教师给与鼓励)
(四)延伸活动
让幼儿到户外,看看天、花草树木、小蚂蚁等,猜猜明天的天气,说说自己的理由。
(五)活动反思
我想从活动设计上的几个特点和活动过程中存在的问题自我分析一下。
本次活动将天气和心情结合起来,巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来,同时设计提出问题,让幼儿投入到情景中去,更好的体验和感受。
在设计此活动时,我考虑到这是个偏重语言领域的活动,于是我把幼儿的"注意听"与"大胆说"作为设计这次活动的重点,力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时,注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。
活动过程中,我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流,为他们创设了一种积极、主动的活动氛围,充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用,还存在许多的问题,我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为,结合理论,努力使自己的摸索、实践过程缩短,以便自己不断地、迅速地得以提高。
这个活动,源于孩子们对天气的研究,但并没有结束在此次活动上。因为在进行这个活动前,我们生成了"小小气象台""各种各样的天气"等话题的活动;在这个活动后,我们还要注意引导孩子们生活中去体验、感受别人的情绪,并学会去帮助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是老师把握教育的系统性和主题活动连贯性的能力,及老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。
深知自己的实践与理论还存在很大的距离,恳请各位领导和老师提出宝贵意见。
活动目标:
1、通过操作获取有关弹性的科学经验,对探索科学现象感兴趣。
2、知道弹性与生活之间的关系。
活动准备:
室外大型玩具。
活动过程:
1、幼儿自由探索材料,感知物体的弹性。
幼儿自由玩,在玩的过程中,引导幼儿多采用几种材料。
教师小结:有些东西玩一玩,看看这些东西用力拉或压它的时候,它就会改变形状,手一松它就能变回来,这样的东西就有弹性。
1、引导幼儿进一笔感知生活中物体的弹性。
教师:请你倒室外再找一找还有哪些物体有弹性,比一比谁找得多。
引导幼儿在室外寻找、区分并讲述哪些物体有弹性、哪些没有弹性。
2、讨论弹性和生活的关系。
教师:你还见过哪些东西有弹性?
教师:有弹性的东西有什么用途呢?
引导幼儿发现弹性与生活的关系。
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