目的:1.通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
过程:
一、规则:
1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
二、老师示范当主持者:"我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时) 不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)三、两人或多人一组,分批开展游戏, 老师观察指导。
注意: 1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。
活动目标:
1.欣赏故事,初步理解故事内容,体会故事中所展现的丰富想象和浓厚的情感。
2.大胆用动作、言语表达自己的感受,体验爱是需要用动作、语言或实际行动来表达的。
活动准备:
1.ppt课件《猜猜我有多爱你》。
2.故事情节小图片。
活动过程:
一、谈话导入,引发兴趣。
师:孩子们,你们爱自己的爸爸吗?那么你们有多爱自己的爸爸?你们平时都是用什么方式表示自己爱爸爸呢?
请个别幼儿讲述。
二、多方式欣赏表现故事,感知理解故事内容。
(一)初步欣赏故事。
1.教师配合ppt课件讲述故事,幼儿欣赏。
2.提问:
①听完了故事你们的心里感觉怎么样?
②故事中的小兔是怎么样表现出自己有多爱爸爸的?爸爸又是怎样做的呢?
鼓励幼儿相互用动作、言语大胆地表现,并请个别幼儿介绍。
(二)利用Flash动画进行视听欣赏,进一步理解故事内容。
(三)尝试结伴表演故事。
1.利用故事情节简图讨论、回顾故事的情节发展及角色的对话。
2.两两结伴尝试分角色表演故事。
幼儿相互讨论商定角色,师生共同讲述、表演。
(四)再次完整视听欣赏,鼓励幼儿随动画一起讲述。
三、情感延伸,拓展思维。
1.师:小兔对它的爸爸说猜猜我有多爱你,那你们想对谁说"猜猜我有多爱你"呢?你们又会用什么方式来表达对他们的爱呢?
鼓励幼儿大胆讲述。
附故事内容:
猜猜我有多爱你小兔要上床睡觉了,他紧紧地抓住兔爸爸的耳朵,要爸爸好好地听他说。
「猜猜我有多爱你。」小兔问。
「噢,我猜不出来。」兔爸爸笑眯眯地说。
「我爱你有这么多。」小兔子把手臂张开,开得不能再开。
兔爸爸的手臂要长的多,他说:「瞧,我爱你更多呢!」小兔想了想,踮起脚,把手高高地举起来。
「我爱你,就像我举的那么高,高得不能再高。」小兔子说。
兔爸爸不用踮起脚,说:「我爱你,就像我举的那么高,高得不能再高。」小兔有了好主意,他爬到床上倒立起来,说:「我爱你一直到我的脚趾头那么高。」兔爸爸抱起小兔,把它高高地抛起来说:「我爱你一直到你的脚趾头那么高。」小兔子想了想,说:「我爱你,一直从这条小路伸到小河边那么远。」兔爸爸说:「我爱你,一直从跨过小河再翻过大山那么远。」小兔说累了,他躺到床上闭上眼睛, 轻轻地说:「爸爸,我爱你,从这里一直到月亮。」兔爸爸说,「噢!真得非常远。」兔爸爸听见小兔打起了呼噜,就给他盖上被子,搂着小兔亲了亲,小声地说:「好孩子,我爱你,从这里一直到月亮,再──绕回来。
设计意图:
《老鼠娶新娘》是中国传统的民间故事,内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似,整个故事情节生动有趣,带着浓浓的民俗风情。故事以老鼠村长为女儿美叮当选新郎为主线,呈现了自然界中万物相生相克的关系:世界上没有最强的,但都有自己很强的地方。通过欣赏故事,懂得不同事物各有长处和短处,能够发现自己和同伴的长处,了解自己的短处,乐意欣赏别人的长处。
活动目标:
1.理解故事内容,体验童话故事传达的民俗风情。
2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处,欣赏同伴的长处。
活动准备:
ppt、图片
活动重点:
理解故事内容,体验童话故事传达的民俗风情
活动难点:
探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处,欣赏同伴的长处
活动过程:
1.音乐导入
师播放音乐,幼儿欣赏
师提问:听了这段音乐,你觉得大家在做什么呢?
师小结
2.出示ppt(花轿),引发幼儿对故事的想象和兴趣。
3.出示老鼠新娘坐花轿的图片,师讲述新娘是老鼠美叮当,有新娘就会有新郎,美叮当想找个世界上最强的新郞,她找到了••••••
4.出示图片,请幼儿猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。
5.欣赏故事,理解强弱关系。
6.集体讨论:你有没有最强的地方。
鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方,并幼儿记住自己朋友的长处。
7.寻找“扬长补短”的朋友圈:你有什么地方不强?你想变得更强吗?
8.师讲述故事结尾。
9.游戏“抬花轿”
活动反思:
这是一个充满浓厚民俗气息的绘本,为了让小朋友体验故事传达的民俗风情,本次活动我精心准备、制作了课件,为课堂增色不少。如会移动的花桥、掀开桥帘的新娘、突然蹿出的大黑猫等等,强烈的视觉效果,给幼儿很大的吸引力。另外,本次活动主要是让孩子知道自己的长处、欣赏同伴的长处,通过寻找“世界上最强的新郎”使小朋友知道自然界中没有最强事物,懂得每个人都有自己最强的地方和不强的地方。唯一不足的是在最后一个游戏环节,老师抛绣球、小朋友抬花轿,如果换个游戏方式并加上音乐,小朋友更能体会浓浓的民俗风情。
情况分析:《我是谁》是一首朗朗上口的儿歌,一学就会。从妈妈、爸爸、护士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么样的。要有节奏和感情来朗诵这首儿歌。
活动名称:语言活动内容:我是谁活动班级:大班活动目标:
1、学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌。
2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
活动重难点:学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌,知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
活动准备:幼儿用书、CD活动过程:
一、出示幼儿用书、引出活动1、教师请幼儿观察幼儿用书,互相说说画面上有谁,他在做什么。
2、教师:书上画的是一首好听的儿歌的内容,儿歌的名字叫《我是谁》。
3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。
二、继续阅读幼儿用书,欣赏儿歌。
1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。
2、老师提问:
儿歌的名字叫什么?
儿歌里讲了些什么?
教师小结:儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝,在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、说明每个人在不同的人眼里是不一样的。
三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。
2、教师播放CD,幼儿学念儿歌。
四、尝试有感情地学念儿歌。
1、教师:我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?
2、幼儿分组进行朗诵,教师评价。
3、教师:念这首儿歌时要注意节奏,声音要有轻幼重,如:"妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些,表现妈妈的温柔。
4、教师再次朗诵儿歌,注意节奏和语气。
5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。
设计意图:
绘本《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。其实,书本原本就很好玩,只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢?结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。于是我设计了大班绘本《方格子老虎》。先让孩子解读封面,了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下,孩子对老虎身上的方格子所引发的事件,越发期待。接着让孩子欣赏画面,倾听事件冲突原由。在故事情节中,联想我们生活中的冲突和不愉快,激发解决矛盾感受愉快的愿望。让孩子羡慕小老虎,体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下,孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏,体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
活动目标:
1.理解故事内容,喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2.在游戏不同的节拍中,体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。
重点:
理解故事内容,喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
难点:
在游戏不同的节拍中,体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。
活动准备:
1.绘本ppt。
2.跳格子用的格子图一幅,幼儿操作8幅。
活动过程:
一、欣赏绘本听故事:
1.教师操作ppt讲故事。
2.提问:你们家里有没有吵架?
幼:我爸爸妈妈越吵越开心(师:不吵不相爱)
幼:爸爸和奶奶吵(师:就是儿子和妈妈吵)
幼:外公和妈妈吵(师:爸爸和女儿吵)
师:当家人吵架时,你是怎么做的?
师:我们来看看小老虎有什么好方法。
教师继续讲述绘本故事。
二、做跳格子游戏:
1.老师念童谣:跳格子,造房子,造好房子生儿子。
提问:什么是童谣?
幼:好听的儿歌。
2.念童谣自主跳格子:
师:看这里有造房子用的格子图一幅,请你们一边跳格子,一边念童谣,童谣念完了,看看造了几间房子。
念完儿歌,问:告诉我你造了几间房子?
幼儿的回答:13间、11间、8间……
邀请部分幼儿点着格子图念童谣。
3.念童谣按规定跳格子:
师:现在请你们念完童谣只造4间房子。
幼儿尝试。
师:还能造得更少吗?
4.增加难度跳格子:
师:不出声数数,一共有几格?(16格)让幼儿尝试,念完童谣造16间房子。
三、故事的结尾
1.师:“……只留下横条纹……这是怎么回事?”
幼:被雨淋掉了。
2.屏幕上出现一只竖条纹的老虎。
提问:为什么这只老虎是竖条纹的?
幼儿的回答:老虎本来就是竖条纹的,故事里的老虎站起来了,所以是横条纹。
师:有时,与众不同很简单,只要一个动作。
提问:你有什么与众不同的方法带给大家快乐?
幼儿做出自己感到快乐的动作。
活动反思:
《方格子老虎》的绘本故事,看似简单,却蕴含着很深远的意义。这个教学活动,给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解,同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征,围绕一个中心点、兴趣点,将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。
但是在操作前提要求时,缺乏条理性,如果教师先示范或者幼儿示范之后教师进行一个讲解的方式,给孩子们降低难度,从8个跳,然后4个跳,然后2个跳引出不同节奏,孩子们会在游戏的过程中跳的更好,注意力也许会更集中,从而对要点记忆更清晰。
活动意图:
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。大班幼儿又是语言发展的敏感期。同时,发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力,也是智力发展中不可缺少的重要因素。因此, 为了使幼儿的智力得到全面发展,提高素质,我设计了这节《小贝挖宝》语言游戏活动。通过游戏六宫格.九宫格及找宝贝的游戏,让幼儿在游戏中更好的发展其语言及智力的提升.
活动目标:
1.使用疑问句表达自己不确定的想法。
2.通过游戏根据事物共同属性进行分类,用概括性语言提问问题。
活动准备:
绘本幻灯片、宝石一颗、六宫格、九宫格
活动过程:
一、教师边播放幻灯片边讲述故事前半部分,在讲述的过程中提出关键性的问题帮助孩子更好的理解读本。
小贝挖到了什么?这时候小贝挖到了哪儿?我们来帮小贝找找它的宝贝骨头在哪儿?
二、让孩子们尝试找到关键点提问问题。
1.两个格子来猜宝贝骨头在哪里?两个格子比较容易,不是这个就是那个。
2.四个格子来猜宝贝骨头在哪里?如果一个一个看要看四次,如果当自己拿不准一些事情时可以用问的方式,引出疑问句。
3.教师示范疑问句的使用,孩子们从模仿提问开始。
4.六个格子来猜宝贝骨头在哪里?引导孩子发现他们之间相同的地方,尝试概括性的提问问题。
教师引导语:有的格子在上面,有的格子在下面。引导孩子们根据他们相同的地方,概括性提问。教师示范提问方式,
引导孩子尝试用这种方法提问问题。
5.九个格子来猜宝贝骨头在哪里?如果一个一个问要问九次,今天老师就给你三个问题,试试看哦!仔细观察数字的位置或颜色,说不定能帮助你提问。
教师引导孩子们关注数字的颜色,示范概括性提问。
孩子们尝试找到数字的共同点,尝试概括性提问问题。
教师引导语:可不可以提一个问题看四个或五个格子呢?
三、玩“找宝贝”的游戏,让孩子练习用概括性语言提问问题。
1.六个孩子来玩一次。教师介绍游戏玩法后孩子们来玩。
2.九个孩子来玩一次。引导孩子尽量提出一个问题看多个小朋友。
四、教师继续播放幻灯片讲述故事后半部分。
小贝找到了什么?小贝找宝贝都挖到了什么东西呢?(鞋子、矿工工人、地铁……)小贝要不要继续找骨头。找到了吗?还要不要继续挖下去呢?它挖到了什么?(恐龙)
五、教师小结,活动结束。
小贝挖宝的故事好听吗?找宝贝的游戏好玩吗?小贝开始只为了找一根骨头可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享这个故事吧!
活动反思;
本次活动选材适合大班幼儿,采用了互动式的教学法,活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论,使用启发式的提问,帮助幼儿积累大量词汇,让幼儿的言语信息不断丰富起来。
《大班语言活动教案:猜猜我是谁 教案及反思》一文由茶经网花茶栏目提供,我们力求提供优质的2022花茶相关知识点,以及准备大量关于花茶相关的专题,如:红茶是谁
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