活动目标
1、尝试使用替代的方法进行游戏。
2、熟练运用10以内加减法。
活动准备 写好的电话密码条若干。
活动过程
一、介绍自己家的电话号码
1.教师：小朋友，你们毕业后就不能和伙伴们天天见面了，如果想和好朋友联系，怎么办呢?
2.请幼儿介绍自己家的电话号码或爸爸妈妈的手机号码。
二、猜猜老师的电话号码
1.出示密码条
4+3 8-2 2+1 9-4 3+3 4-4 (电话号码 773560)
提问：你们知道这是什么吗?
老师的电话号码就藏在这些算式里，你们想知道老师的电话号码吗?
2.破译电话号码
引导幼儿尝试用做加减法的方法将密码破译出来
4+3 8-2 2+1 9-4 3+3 4-4 (电话号码 773560)
三、猜电话号码
1.谁能把自己的电话号码变成密码，让别人也来猜猜呢。
2.幼儿制作电话号码密码。
(教师协助制作。)
3.相互猜猜别人的电话号码
结合制作的课件进行
四、请小朋友把制作的电话号码放在区域角。
花茶延伸阅读
设计意图：
大班的孩子即将离开幼儿园了，孩子们之间流露出依依不舍之情。休息时、放学后，大家喜欢交换电话号码，以加强彼此的联系。结合我班主题活动《我要上小学啦》创设生活情景，整合数学教育资源，让幼儿在模拟生活的情景中学习数学，有助于幼儿学习数学知识，形成数学技能，学会数学思考，解决数学问题。
《纲要》提出："能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。"解密电话号码可以满足幼儿学习数学的需要，可以有效地促进他们迁移关于运算、记录等已有的经验，在与生活情景的交互作用中，在自主和主动的状态下，建构数的概念。基于以上认识，我设计了本次活动，让幼儿既感到亲近熟悉，又感到新奇，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
活动目标：
1．通过解密电话号码活动，提高幼儿加减运算的能力。
2．幼儿用加减运算的方法记录自己的电话号码。
3．养成按要求操作的良好习惯。
活动准备：
1．ppt《解密电话号码》
2．图（电话以及号码，长条黄纸若干）3．幼儿操作表活动过程：
一.谈话导入，激发兴趣1.通过谈话，激发幼儿解密电话号码的心趣2.提问："再过几个星期，我们小朋友就要离开幼儿园去上小学了，你们会想念杨老师吗?那你们有什么办法和我联系呢？"（幼儿自由说出生活中与他人联系的方式：给杨老师写信；上网和老师聊天；到幼儿园来看老师；打电话给老师。）3."打电话是和老师保持联系的好办法，因为打电话非常方便，也能非常快地找到杨老师。"二.引导探索，解密号码ppt1.提问："你们知道杨老师家里的电话号码吗?"（ 幼儿带着好奇心，解密杨老师家的电话号码）2.观看ppt，倾听要求提出要求：我家的电话号码就藏在这些数学算式题中。如果小朋友们能按顺序算出这些算式的答案，并按从上到下的顺序读出来，你就知道老师家的电话号码啦。(播放ppt)3.请小朋友们进行计算，并说一说："算出答案的小朋友，举手把答案按顺序读出来，告诉老师吧。"4.通过ppt，最后接通老师的电话，引起幼儿的兴趣。(播放ppt，幼儿集体练习数学题目。让幼儿感到既神奇又开心)5.小结：小朋友们能非常细心得运用我们以前学过的方法算出这些算式的答案，并按从上到下的顺序读出来，你们真聪明！把老师藏在算术题中的秘密都找出来了。
三.再次解密，提升兴趣1.设置情境："老师这里还有一串号码，我们一起来揭开算式中的秘密，看看，是谁家的电话号码，好吗?"2.操作：请4位幼儿到黑板上来填写解密出来的号码。
3.进行验证："我们来看看他们写的号码，对吗？"（验证幼儿所写的电话号码。）4.观看 ppt 接通电话，"我们来看看到底是谁家的电话呢？"（教师通过ppt接通幼儿园电话号码）。
四.幼儿操作，巩固知识1.集体操作要求：在小朋友板凳下都有一串号码，请将板凳下的号码拿出，，杨老师在每一位小朋友的桌子上，放了一张这样的记录单。（出示记录单）将号码与记录单连接好，对应着你的电话号码中的数字，将这电话号码的8位数字，变成8道算式。
要求：（1）小朋友所列的算式，要按电话号码上8个数字的顺序对应着列好。
（2）你所列的算式的得数，应该是号码中相对应好的数字。
2.幼儿编题并互相破译电话号码，教师观察、帮助有困难的幼儿。
3.检验能力较弱幼儿的电话号码。
五、拓展生活，特殊号码1.提问：刚才我们破解的电话号码是8位数的家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢?你们知道我们生活中有哪些特殊的电话号码，不是八位数字的?(幼儿：我爸爸的手机号码是13813163xxx。我妈妈的手机号码是：15913142xxX。还有110、120、119呢，还有114、112呢。这些号码是特殊的电话号码，不能乱拨。)2.教师播放ppt，验证生活中特殊的电话号码。(播放ppt)3.在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到这些事情我们可以拨打这些特殊的号码，但平时我们不能随便打这些电话。
4.通过ppt，教师小结祝福教师小结：今天我们通过计算把隐藏在算式中的电话号码算了出来，有的小朋友非常细心、计算时很认真，很专注，这样就不会容易计算错，我们只有学好计算的本领才能在生活中得到更好的运用，愿小朋友们的明天会更好！(播放ppt)
一、活动目标：1.知道电话号码是由数字组成的，感受数字在日常生活中的运用。
2.尝试将数字进行不同的组合，排列出不同的电话号码。
3.能动脑坚持完成任务，体验成功的乐趣。
二、活动准备：1.表格：生活中的电话号码
3.情景图9张
4.数字卡片
三、活动过程：
（一）、导入
1.经验导入，从幼儿身边的电话号码引入话题，自由交谈
师：你知道自己家里的电话号码吗？是多少？（1-2个幼儿说出并由教师记录在黑板上）
2.观察电话号码的特征
师：电话号码是由什么组成的？（数字）有几个数字？哪些数字？这些电话号码有什么特别的地方？（52or数字很乱，没有规律）
教师总结：电话号码由这些数字组成（0-9）；他们的个数一样多，都是8个；在一个电话号码里有的数字可能不出现，有的数字可能重复出现；如果给一样的数字，排序不一样，还是不一样的电话号码；"52"表示常熟地区的区号。。。
(二)、创设情境
3.创设情境，导入环节
师：（出示图谱-四层楼）有一群小动物在搬到了常熟的新家，他们要装新电话，但是今天电信局里负责安排电话号码的人有点忙，他请我们的小朋友帮忙给每个小动物安排一个电话号码，好吗？
4.出示数字卡片，教师讲解演示
师：（1）电话号码有几个数字组成（8），是哪些数字（一起说，根据幼儿回答出示数字卡片））
（2）提出要求。"每家的电话号码能一样吗？；注意区号"看一看他们搬到了哪里，区号是什么？写在电话号码的哪里？（前面）"
我们先来给一楼的小猫安排一个电话号码。（教师用数字卡片示范）
5．请幼儿尝试排列
师：你们想不想来试试看，请一个小朋友来。
师：谁想为其他楼的小动物装电话号码呢？（请幼儿搬位置，桌上放数字卡片）请你们用数字卡片排一排（提醒幼儿电话号码是8个数字的）其他的小朋友看一看他们装的电话号码对不对？
5.评价总结
师：他们排列的电话号码符不符合要求？有没有重复的数字，有没有一样的电话号码？我们给那么多的小动物安排了电话号码，一个也没有重复的呢。
(三)、操作练习
6.提出新的问题
师：给小动物安排了电话号码后，他们很感激我们，他们希望我们能帮他们另外一个忙。这些小动物的亲戚也安装了电话，也想请你们帮助他们设计电话号码。
（1）【区号】（出示情景图）小动物们的亲戚们都住在哪里呀？（天上，地上，水里-不一样的地方）常熟的地区有区号，天上地上水里也有区号，来看看他们的区号一样吗？是什么？
（2）【要求】请你们自己选择要帮那个地区的小动物设计电话号码，然后，拿一张贴有小动物的纸条，用你的数字卡片拼一拼电话号码，然后，记录在你的纸上（教师示范）。
7.幼儿小组合作操作练习
师：（练习中提醒幼儿检查纸上和数字卡片是否对应；设计好电话号码的小组发背景纸）你们自己来看看怎么办。
8.小组结果评价
师：看看小组的设计合不合理。1. 区号是什么，说明他住在哪里2. 出现了哪几个数字3.有重复的数字吗。。。4.这组设计师给小动物设计的电话号码都正确吗？（是）拍手表扬（否）哪里 需要改进，希望你们下次能给小动物们设计的更棒。
(四)、小结评价
8.交流体验，师幼小结梳理
师：今天我们做了一件什么事情？电话号码可以用来做什么？要是你们走丢了，还可以和警察叔叔报出自己家里的电话号码，他们就能联系到爸爸妈妈把你们带回家了。
四、活动反思
本次活动在前半段应完成对知识的梳理，后半段是巩固和应用的阶段。活动中提供的过于丰富的材料分散了幼儿的注意力，前期的示范和之后的总结和梳理的过程不是很成功，使他们在之后的活动中出现了应用的盲点，使教师需要用更多的精力去进行纠正。
活动目标：
1、引导幼儿运用破解电话号码的游戏方式，复习巩固10以内的加减。
2、培养幼儿的运算兴趣，让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。
活动重点：
以解密的形式，复习巩固10以内的加减，锻炼幼儿的运算能力。
活动难点：
幼儿根据自家的电话号码自由创编算式。
活动准备：
1、上课教师的电话号码（以算式题的形式出现）。
2、表格(正面：教师编好同班另一位老师电话号码的题目；反面：画好表格由幼儿自编家庭电话号码)，笔，橡皮。
3、《解密电话号码》ppt。
活动过程：
1、导入活动：
“再过几个月，我们小朋友就要离开幼儿园上小学了，那你们还会想念我们老师吗？如果你们想我们会用什么办法联系我们呢？”（写信、打电话等等）。
教师小结：老师也觉得打电话是保持联系的好办法，因为打电话可以非常快的联系到你要找的人。
2、解密电话号码：
（1） “如果你们想老师了，你知道老师的电话号码吗？”（不知道，我妈妈知道等等）（教师边说边出示）“今天我把老师的电话号码就藏在这张纸上，不过想知道可没那么容易，因为你们需要破译了算式题，才能知道电话号码哦，一起来试试吧！”
（2）播放《解密电话号码》ppt，将算式题显示在大屏幕上。 教师指算式题，幼儿口算，教师边显示答案。
（3） “老师的电话号码是......”（教师记录电话号码）“刚刚我记录电话号码时是按什么顺序记录的？”（幼儿说出从上到下记录的顺序）“你们观察的真仔细，电话号码是从上到下做记录的。”
3、幼儿操作：
（1） 提出要求：
“刚刚小朋友解密的是奚老师的电话号码，你们会不会了呀？” “为了检测你们是不是真的会，我现在已经把刘老师的电话号码也加了密，藏在了我手里的这些格子纸上，请小朋友来解密电话号码。”
（2） 幼儿操作，教师指导。（大部分小朋友都做好了，就组织下面的活动，其他幼儿由配班老师指导、安排）（3） 幼儿回答，一起验证：
“谁知道刘老师电话号码的前两位，谁来说一说。”（教师要记录）“那接着后面两位呢？谁来说说。”（教师记录）（4）幼儿将电话号码全都破译出来：
“小朋友们真能干，都破译出了刘老师的号码，谁来说说这些号码有几个数字？”（教师与幼儿一起点数）“是不是所有的号码都是11个数字呢？
4、引出特殊的电话号码：
（1） 教师手放ppt“我们来看看，这是什么?”(座机)“看看座机号码有几个数字？”（点数）（2） 小结：
在我们的生活中的电话号码，有8个数字，还有11个数字，我这还有一些特殊的电话号码，我们来看看，他们有几个数字。
（3） 放ppt“又出现算式题了，想不想挑战一下？”
（4） 幼儿口算，出现119火警电话号码，120急救电话号码，让幼儿知道这些号码的用途，并告诉幼儿在平时不能随便拨打这些特殊的电话号码。
5、幼儿自制加密电话号码。
师：通过刚刚的解密游戏中，老师发现小朋友们都非常的厉害，一下就掌握了解密的秘诀。那你们想不想把自己家的电话号码也加密，来考一考别的小朋友呢？
幼儿在表格的背面自由创编算式题。
活动目标1．通过解密电话号码活动，提高幼儿加减运算的能力。
2．引导幼儿用加减运算的方法记录自己的电话号码并和同伴交流。
3．培养幼儿按要求操作的良好习惯。
活动准备1．ppt《解密电话号码》。
2．活动前，幼儿记住自己家的电话号码。
3．表格(正面：教师编好同伴家电话号码的题目；反面：画好表格由幼儿自编家庭电话号码)活动过程1、激发解密电话号码的心趣师：再过几个月，我们小朋友就要离开幼儿园去上小学了，你们会想念李老师吗?那你们有什么办法和我联系呢？（幼儿自由说出生活中与他人联系的方式：给李老师写信．上网和李老师聊天．到幼儿园来看老师，打电话给李老师。)师：打电话是和李老师保持联系的好办法，因为打电话非常方便，也能非常快地找到李老师。
2、解密老师家的电话号码师：你们知道李老师家的电话号码吗?
(幼儿：不知道，李老师快告诉我们啊。)师：我家的电话号码就藏在这些数学题中(左图)。如果你们能按顺序算出这些题目的答案，并按从上到下的顺序读出来，你就知道李老师家的电话号码啦。
播放ppt，幼儿集体练习数学题目。
最后接通李老师的电话，引起幼儿的兴趣。(幼儿感到既神奇又开心)3. 解密同伴家的电话号码师：你们真聪明!把李老师藏在算术题中的秘密都找出来了。老师这里还有三个好朋友的号码，我们一起来试一试，看看，是谁家的电话号码呢?
(1)幼儿自由分三组计算三张表格上的算术题，教师巡回指导。(分别是三个好朋友的电话号码)(2)播放ppt，验证幼儿的电话号码。
4.同伴互相编题目并解密电话号码师：我们把自己家的电话号码用数学题目的形式记录下来，记录好以后去和你的好朋友交换，并互相把号码破解出来，这样你就得到一个好朋友的电话号码了。试一试吧!
(1)幼儿编题并互相破译电话号码，教师观察、帮助有困难的幼儿。
(2)检验能力较弱幼儿的电话号码。
5．生活中特殊的电话号码师：刚才我们破解的电话号码是8位数的家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢?你们知道我们生活中有哪些特殊的电话号码?
(幼儿：我爸爸的手机号码是13813163xxx。我妈妈的手机号码是15913142xxX。还有110、120、119呢，还有114、112呢。这些号码是特殊的电话号码，不能乱拨。)播放ppt，验证生活中特殊的电话号码。
师：在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到这些事情我们可以拨打这些特殊的号码，但平时我们不能随便打这些电话。
活动背景：
结合主题孩子们互留电话的教学背景进行活动预设。老师用生活中的这些电话号码作为活动内容，并有意识的选择了3位老师的不同电话号码的形式。与以往不同的是注意了不仅仅预设教学活动，在学习性区角活动、环境的创设、延伸活动等多个方面都考虑到与本计算活动密切联系，使活动能真正在主题背景下开展，并可在主题背景下延伸。在学习性区角活动中孩子们都写下了自己家的电话号码，对数字有了一定的敏感性。由于电话号码都是由10以内的数字组成，非常适合进行运算和编题这样的活动。
活动目标：
1.在师生共同破译电话号码的活动中，梳理，提升加减口算的经验2.初步发现并运用简便口算的方法，提高运算能力活动过程：
一、导入1、我们总会有许多的秘密或者心里话想要告诉好朋友或者老师，有时候我们不能见到面，就好像双休日，那你有什么好办法把你的心里话告诉对方吗？
2、我觉得打电话是个很好的办法！那你们知道互相的电话吗？
二.破译电话号码1、破译邢老师的号码（1）--邢老师最近来我们班来的比较少了，你们想不想邢老师呀？我们肯定有许多话想和她说说。邢老师的电话号码就藏在这些算数式题中，如果你们能按顺序算出这里的每一道题目的答案，那么邢老师的电话号码就被你们破译出来了。然后才能打给邢老师。
（2）幼儿一起说，ppt显示相应的数字卡（3）--这真的会是邢老师的号码吗？这个号码能打通吗？我们一起来试试看吧！
（4）--老师编了8道密码题，你们怎么那么快就能破译出来呀，有什么好办法的吗？
--哪道密码题你不用做就能知道答案的？为什么？（出示两道相同的算式题）--谁只有做了6道题就破译出号码的有吗？（出示3+5=，5+3=）（5）小结：
★ 出现相同的算式题不再重复算，这样能加快速度。
★ 加法算式中"+"号前后的两个数字交换位置得数相同。
★ 要破译的快是有好办法的，除了上面的两种办法，我们还要注意加减符号2、破译胡老师的号码（1）--你们真厉害把老师藏在算式题中的秘密都破译出来了，可是每家人的号码都是不一样的，所以密码也会不一样，那么我们刚才的办法行的通吗？再破个试试，看看能不能用这些好办法。
（2）出示密码题--这次破译的是谁家的号码？（ppt课件）--一起开始，在破译的时候可以用到好办法，要相信自己，也不要有声音去影响别人，破译成功了举手表示（3）请一个小朋友来报一下他的答案，有没有不同的意见？（哪一道你有不一样的答案？）（4）--小朋友都破解出来了，这次你用了好办法了吗？你还用到什么办法了吗？发现了什么？（出示5-5=）--又快又准确的方法有很多，两个相同的数字相减，他们的答案都是0（5）--这张密码纸上还有个0，他的答案是0吗？这是为什么？
小结：原来算式题中出现加0（或是减0），得数就等于这个数；算式题中减号前后的数字相同，得数为0三.编写密码题--我们班两位老师的电话你们知道了，还有一位老师的电话不知道呢！现在我们来编周老师个电话，千万不能编错咯，不然电话就打不到周老师家啦！在编写密码题的时候，你可以用到上面的这些好办法，好了就轻轻地过来把你的密码纸贴在板上反思：
整个活动以"破译电话号码"的游戏贯穿始终，并由浅入深层层递进。从看算式题做口算、到熟练运算再到根据答案编式题，让孩子继续在学习性区角活动中运用数知识来解决实际问题。整个活动在游戏中孩子得到了充分的练习。
活动中各环节的过渡较自然，制作的课件让孩子们对活动更感兴趣。在破译电话号码的过程中，梳理、提升了孩子们加减运算能力。出示一些算式题的特征时，可以由易到难的依次出示"算式题中减号前后的数字相同，得数为0"、" 算式题中出现加0（或是减0），得数就等于这个数"、" 加法算式中"+"号前后的两个数字交换位置得数相同"，这样能使幼儿理解地较快。
进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。
为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
教学目标：
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。
教学准备：
材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。
环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
教学过程：
一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验
1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址）
2、这是**住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）
3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）
4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些，喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。，
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1）、幼儿尝试自主编号。
2）、请你说说是怎么编号的。
3）、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等， 4）、请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。
三、探究学习 认识住宅地址
（幸福小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下）
1、探究楼号。**小区里有几栋楼房？请小朋友来编号。
2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样？（第一栋短，第二栋长……）第一栋楼房有三个单元，第二栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。
3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址（出示及钥匙地址卡片2-3-301），你看得懂吗？你知道他家的地址是**小区第几栋楼？第几单元？哪一间吗？
4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几？（请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说“我的新家在**小区*栋*单元*室，欢迎大家到我的新家来玩”。）教师根据幼儿的选择分别板书。
这个小区太漂亮了，徐老师也想把家搬到**小区来，我喜欢这套房子，你能说说徐老师新家的详细地址吗？（**小区第4栋第二单元501。）
四、巩固迁移 尝试生活中的运用
搬新家：小区建好了，很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗？请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。
请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里？为什么是那一家？最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表示*房间。（同伴间可相互交流）
五、延伸活动：
小朋友互相交换家庭住址。
目标：
1、学习数形配对,并区分6和9，复习9以内的数字。
2、初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。
3、通过编电话号码,感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与快乐。
准备：
1、几何图形组合画三幅2、小猴、小熊、小兔的图片各一3、幼儿每人两份操作图4、铅笔人手一支5、玩具电话机一部过程：
一、看图编电话号码师：告诉大家一个好消息，下个星期，我们班有两个小朋友要来过生日了，我们邀请几个小动物一起来分享生日蛋糕，好吗？请小朋友帮忙想个办法,用什么方法通知它们呢?(写信、打电话、到家里去请、上网、发Email等)师：你们真会动脑筋,想了很多办法,你觉得这些办法中什么办法最好最快呢?(打电话)师：那我们就打电话邀请它们吧!我们要先查一查小动物的电话号码。我们先来查一下小猴家的电话。(出示小猴图片、几何图形组合图)咦?怎么只有图形没有数字呢?别着急,号码就藏在这些图形里面呢!(引导幼儿观察图形并记录数字583469。请6位小朋友一起来示范)这就是小猴家的电话：583469(跟老师读两遍),(请一幼儿上来打电话给小猴：喂,你好！是小猴吗?我是月亮班的小朋友,下个星期，我们有小朋友过生日了，我请你来吃蛋糕，好吗？好的,再见!)师：小猴家的电话终于打通了,我们还要查一下小熊和小兔的电话。(出示小熊、小兔的图片、几何图形组合图)它们的电话号码也藏在这些图形里,不过,我要请小朋友来找了,找出来了把数字写在老师发的纸条上,看谁找的又快又对。(也可考虑分两组同时进行操作)(操作结束后,请幼儿把正确号码写在黑板上：583496、582734)两组各派一个代表打电话邀请小熊和小兔。
二、感知数字的变化师：电话终于打通了,我们小朋友真能干。我们给自己鼓鼓掌。(幼儿拍手)小朋友有没有发现,小猴家的号码有几个数字?小熊家的呢?小兔家的呢?这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的呢?(因为数字的排列不同)观察：这三个号码有什么不一样的呢?(小猴家的号码是6、9,小熊家是9、6,小兔家没有这两个数字,有的是2、7)相同的是什么?(三个号码都是6位数,前两位都有5、8)师：老师经常要把6和9搞错,请小朋友来帮帮我,怎么样才能记住6和9。(让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面)师：这三个号码中一共用了哪些数字宝宝？（幼儿说一个，教师出示一张数卡）还有哪个数字宝宝没出来？（1）出示0：你们认识这个数字吗？（教师给数字宝宝按0——9的顺序排好队：这些有趣的数字宝宝还有一首好听的儿歌呢！我们一起来读读看：1象铅笔细又长，2象小鸭水上飘，3象耳朵听声音，4象小旗随风摇，5象秤钩秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象镰刀割青草，8象麻花拧一道，9象勺子能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。
三、交流所收集的电话号码师：我们的电话号码就是用0——9这些有趣的数字编出来的，小朋友家也有电话，但都是不一样的，下面我们就请每个小朋友开火车来把自己带过来的号码大声地读给大家听，以后有什么事你们可以互相打打电话。
（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。（边读边说说由几个数字组成的）（2）小结：我们山观地区家里的电话和小灵通号码都是由8个数字宝宝组成的，手机号码是由11个数字组成的，常用的比较特殊的电话象110、119、等只有三个数字组成。
四、给小动物编电话号码（可以作为延伸活动）1、师：这些数字真有趣，有许多小动物家还没有电话呢？下面我们小朋友来做件好事，用数字来帮它们编个电话号码吧，这样就方便大家联系了，你们说好不好？（幼儿自编号码、有意识地请几个孩子上来念念所编的号码）2、把小朋友编的电话号码做成电话簿。（教师装订）结束语：一本电话簿编好了，我们赶紧出去告诉其他小动物，他们一定会很高兴的。
活动目标：
1、巩固十以内认数的经验。
2、了解不同的编制能够出现不同的排列，感受数学世界的奇妙。
活动重点：编制电话号码。
活动难点：
用不同的数字编制不同的号码。
活动准备：
1、每个幼儿活动前写好自己家的电话号码。
2、幼儿用书《特殊的电话号码》。
活动过程：
1、交流电话号码：
（1）幼儿相互交流自己家的电话号码："你还知道哪些电话号码？有什么用处？"
（2）教师有选择地记录幼儿提供的电话号码。
2、研究电话号码：
（1）幼儿观察教师记录的电话号码，寻找其中的规律："通常电话号码是由哪些数字组成的？"
（2）师生共同讨论得出："所有的电话号码有0----9）的数字组成。"
3、编制电话号码：
（1）教师发信号，幼儿记数字编制电话号码。
例：小兔家的电话号码的第一个数字是：2添上1的那个数。第二个是3和5中间的那个数。第三个是1至10里面最小的数。
（2）幼儿在规定的时间里，用0------9的数字编制5位数电话号码，要求每个电话号码必须不同。
4 、 阅读幼儿用书：了解日常生活中特殊的电话号码。
活动目标：
1.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
2.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。
3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在讨论的基础上发现问题。
活动准备：
教具：图片一张。
学具：数卡、记号笔、记录表。
活动过程：
一、出示图片，进行观察，引出课题。
师：我们来看看小兔和小猫的门牌号码一样吗？它们都有数字几啊？
总结：虽然它们的门牌号码都有数字3和5，但由于它们数字排列顺序不同，门牌号码也不同。
二、第一次操作，学习3个数字的不同排列组合。
师：我来考考我们小朋友了，小熊家的门牌号码含有1、3、5三个数字，你们可以排出哪些门牌号码？
幼儿自己排列数卡并记录操作结果。
师小结规律，总结3个数字的6种排列组合。
三、第二次操作，加深幼儿对3个数字排列规律的印象。
师：周老师黑板上写的是什么呀？可是这个手机号码没有写全，其中号码中未写出的数字是由5、6、8这三个数字组成的，小朋友排排看，这三个数字有几种排列方法？
活动延伸：
进行4个数字的排列组合。
《大班数学教案：猜猜电话号码》一文由茶经网花茶栏目提供，我们力求提供优质的2022花茶相关知识点，以及准备大量关于花茶相关的专题，如：福鼎白茶电话
相关推荐 更多 +
最新更新 更多 +