活动目标:
1、能按节奏说打电话的对话,感受歌曲中节奏的特点。
2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
3、能明确"猫和鼠"的角色身份,在游戏中体验活动的乐趣。
活动准备:
知识准备:幼儿已学会唱"动物猜谜歌"
教学准备:图谱、老鼠(猫)胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等
活动过程:
一、导入活动
1、师:我要用唱歌的方法请你们猜谜,你们也要用歌声来回答我,好吗?你们听好啊!
脑袋圆圆的,嘴巴扁扁的,身体黄黄的,走路摇摇的……
脑袋小小的,身体灰灰的,尾巴长长的,走路轻轻的……
2、师贴老鼠胸饰,出示电话:对了,就是小老鼠。今天小老鼠要打电话给好朋友。
3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
师幼练习对话一次,交换角色练习一次。注意按节奏练习。
二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲
1、师:今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲,师出示并贴歌名图谱,谁看懂了?歌名叫什么?《小老鼠打电话》。
2、幼儿欣赏部分歌曲,感受旋律和歌词。
(1)师范唱歌曲前半段:幼儿观察图谱,逐句学习歌词。
(2)幼儿欣赏歌曲后半段:小老鼠请的客人来了吗?你们猜猜会是谁呢?
(3)小老鼠听到什么声音知道是朋友来了?朋友怎么会是他?幼儿模仿害怕、发抖的样子。
3、熟悉音乐
幼儿完整的欣赏歌曲一遍。
4、学唱歌曲
(1)师帮助幼儿指图,这一次我们一起把这首歌曲唱出来,好不好?
(2)这一次我不帮你们指图片了,我也坐下来和你们一起唱歌。
(3)这次我是猫,你们是小老鼠,到我说和唱的地方,请你们不要唱。
三、结束部分:游戏
1、交代游戏规则,增加游戏情节:小老鼠往外面跑,猫在后外追。老鼠跑回座位,唱朋友怎么会是他?原来号码打错啦。
2、师幼游戏,邀请个别幼儿扮演小猫。
3、出示图片:猫和老鼠真的不能成为朋友吗?师幼互相拥抱。
活动目标:
1.通过听听、说说、画画、唱唱等活动形式,借助图谱学唱、乐唱歌曲。
2.丰富幼儿对歌曲的感知与表达,进一步培养幼儿的倾听和音乐表现能力。
3.感受音乐活动带来的快乐情感,体验与他人合作的乐趣。
活动准备:
纸若干张、画笔人手一支、猫头饰、大老鼠头饰各一个、图谱一组、音乐《老鼠画猫》等4首。
活动过程:
(一)创设情景,引出新歌。
1.鼠妈妈带领鼠宝宝去找食物。
2.遇见一只凶狠的大野猫,使老鼠们觅食行动受到阻碍,猫趾高气昂地走了。
(二)音画一体、学唱歌曲。
1、初步感受歌曲旋律:
(1)"老鼠们"遇见危险搬家。
(2)"鼠妈妈"(休息--睡醒状):"妈妈刚才做了一个梦,梦见那只讨厌的大野猫变了,你们猜猜看,他会变成什么样子呢?""鼠宝宝"们自由议论,鼓励他们大胆表达自己的想法。
2.听听、说说理解歌词:
(1)"鼠妈妈"带领"鼠宝宝"熟悉歌词:刚才妈妈把梦中的猫编成了一首有趣的儿歌,还取了一个好听的名字《老鼠画猫》,你们来听一听我梦到的猫是什么样的。
(2) 鼠妈妈:"宝宝们,说一说你听了这首歌感觉怎么样?"
(3)妈妈梦见的猫现在成什么样子了?(幼儿回忆歌词)。
(4)鼠妈妈:妈妈为什么要画这样的猫?你们喜欢这样的猫吗?(幼儿理解歌词)。
3.画画、唱唱学习歌曲:
(1)幼儿结伴,自主作画。(要求:5人一组,根据音乐歌词,合作画猫。)
(2)根据歌词,检查画面。
(3)老师慢唱,进行绘猫。
(4)根据回应,出示图谱。
(5)根据图谱,幼儿演唱。
(6)运用说唱、伴奏演唱。
(三)情境再现,游戏收场。
1.善良、可亲的梦中之猫登场,引导幼儿根据歌曲内容尽情表现歌曲。
2.请猫先生去老鼠家族作客!(在《老鼠画猫》的音乐声中结束)。
设计意图:
兴趣是最好的老师,是探索的一种动力和成功的诱因。《猫和老鼠》是孩子喜爱的动画片,因此我根据孩子对猫和老鼠的兴趣,选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》,整个活动设计以游戏贯穿其中,让幼儿在情境中以小老鼠的身份去参与游戏,以小老鼠的角度去思考,充分满足幼儿的好奇心。活动通过听、说、唱、画,让幼儿在各种感官上得到了充分的体验,在轻松愉快的氛围中初步学会了演唱歌曲。
活动目标:
1、通过听听、说说、画画、唱唱等形式,学唱歌曲。
2、幼儿尝试用表情和动作来表现歌曲诙谐、幽默的特点。
3、感受歌曲诙谐幽默的情趣,在大胆表达、表现中体验音乐活动的快乐活动准备:
1、经验准备:了解猫的基本特征,知道老鼠和猫是天敌。
2、材料准备:视频“老鼠画猫”、山洞1个、彩笔、大猫图一张、音乐棒、《老鼠画猫》节奏图谱、铃鼓、音乐“老鼠与猫”、幻灯片、头饰活动重点:初步学唱歌曲。
活动难点:理解歌词,感受歌曲的诙谐幽默。
活动过程:
一、预备导入1、随音乐“老鼠与猫”进入活动室。
师生用铃鼓演奏“老鼠与猫”,为下面活动做铺垫。
2、游戏:老鼠与猫,引入主题。
教师:“宝宝们,妈妈进来的时候发现有一块大大的奶酪,你们想吃吗?”“老猫正在睡觉呢,妈妈带几个宝宝跟着妈妈悄悄地去把奶酪拿回来。”鼠妈带两三位幼儿出洞口悄悄向奶酪走去,大花猫醒来,抓住鼠妈,其他鼠宝救出鼠妈。
逃回洞里说:“哎呦,这只猫吓死我了,眼睛瞪得那么大,尖尖的爪子抓得我疼死了,那大长腿,跑得那么快,这要是被那锋利的牙齿咬一下,肯定会咬死我的。这可不行,每次出去都提心吊胆的,谁有好办法,让大花猫凶不起来,抓不住我们。”
鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
二、学习新歌曲“老鼠画猫”
1、教师播放视频,幼儿欣赏歌曲。
幼儿讨论后,一起观看视频。教师:“孩子们,你们想的办法又多又好,有只可爱的鼠小弟也想了个办法,咱们一起来听听看看鼠小弟的这个办法,和我们想的一样吗?”(播放视频)2、教师引导幼儿分析歌词。
1)教师提问:“孩子们,鼠小弟是怎样画的?”“为什么要这样画呢?”
2)师幼小结歌词,按照老鼠画猫的歌词顺序,使用幻灯片适时出示带歌词图片,帮助幼儿记住歌词。(教师边说歌词边放幻灯片)3、引导幼儿体验歌词情境。
教师请一名幼儿在大纸上画猫,提醒幼儿听清歌词,教师点击“音乐屋”与其他幼儿伴唱。
教师:“原来鼠小弟是这样画猫的,孩子们,你们想画吗?妈妈请一位宝宝来试着画一画,其他宝宝随着音乐轻声为他伴唱好吗?”
4、师生说唱歌词,强化幼儿理解歌词内容。
请幼儿用歌词来检查画的猫对不对。
教师:“XX画好了,谁来说一说XX画的猫和歌词里一样吗?”“你能用歌词唱出来或者说出来吗?”“孩子们,你们唱的很好,但是妈妈听到歌曲中有一句歌词不是唱出来的,而是说出来的,你们知道是哪一句吗?”
5、幼儿集体演唱一遍歌曲。
“看着这样的猫,你们的心情会怎样?”(很高兴、很得意、很开心……)请幼儿学学小老鼠得意的样子。那我们一起开心地唱一唱吧。
6、幼儿用铃鼓感知歌曲中的休止符和延音。
教师用音乐棒点“音乐屋”幼儿随音乐看节奏图谱边唱边伴奏。
教师:“孩子们,你们听的真仔细,妈妈请大家用铃鼓来给音乐伴奏,当大家看到休止符的时候就拍一下铃鼓,这时我们的小嘴巴要马上停下来。当大家看到延音的时候就边唱边揺铃鼓,好吗?咱们来试一试。”师幼一起感知音乐中的休止符和延音。
三、音乐表现幼儿尝试用表情和动作来表现歌曲诙谐、幽默的特点。
1)教师唱歌词,幼儿创编动作。
教师:“宝宝们唱的好,伴奏的也好,妈妈越来越喜欢这首歌了,你们喜欢吗?谁来说一说你们喜欢哪里呢?那咱们给这首歌编上动作,边唱边跳好不好?”
2)听音乐边唱边用动作表现歌曲的诙谐、幽默。
四、结束部分1、一声猫叫“喵~~~”鼠妈妈:“宝宝们,看来鼠小弟想的这个办法是不行的,大花猫还是那么凶,不过妈妈觉得不劳而获,偷偷拿别人的东西也是一种不好的行为,咱们还是到一个没有大花猫的地方,通过自己的劳动来换取咱们需要的东西吧。趁大花猫还在睡觉,咱们还是悄悄的搬家吧。”
2、幼儿随音乐走出活动室。
播放音乐鼠妈带鼠宝悄悄离开活动室。
五、活动延伸教师引导幼儿完成幼儿音乐册里面的内容,大家可以一边唱歌一边画。
活动目标:
1、初步学习合拍地做小老鼠走。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作,体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要护保我们的环境。
活动准备:
1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。
活动过程:
(一)欣赏音乐1、小朋友,今天老师带来了一段好听的音乐,是关于小老鼠和泡泡糖的,你们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢?让我们一起来听一听。
2、音乐听完了,你认为小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事呀?
(二)看图谱欣赏音乐1、我们一起来听一听,看一看小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事。
2、想不想知道到底发生了什么事?
3、原来呀,小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩,你们看,小老鼠东跑跑西看看,小老鼠东跑跑西看看,你们谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的呢?那在第一句小老鼠看了几次?(2次)那是朝一个方向看还是朝两边看呀?(两边)那小老鼠是慢慢地看还是快快的看?(快)因为小老鼠很紧张,所以要快看。那小老鼠是一边跑一边看,还是跑跑再停下来看看?(跑跑再停下来看看)到哪里停?(红点)红点就像我们交通的红灯,红灯就要停下来了。
4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。
(三)想象拽泡泡糖的动作。
师:小老鼠走啊走,突然一不小心踩到了一个粘呼呼东西,粘在了一个大泡泡糖上,甩都甩不掉,怎么办呢?
幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。
(四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1.探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师:拽--弹回来了!想一想,泡泡糖弹回来,还会粘到身体的什么地方呢?
2.幼儿分散练习,自由想象,大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师:让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、听音乐,感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。
师:小老鼠拽呀拽,可是怎么也拽不掉,我们一起来看看接下来发生了什么?
教师总结:哎呀,不好了!来了一只大花猫,小老鼠吓得使劲一拉,连滚带跑地逃回了家。
4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。(请幼儿扮演猫)(五)活动结束。
师:小老鼠被泡泡糖粘住,没有完成偷跑出去玩的计划!它今天开不开心呀?它不喜欢这泡泡糖,也不喜欢乱扔泡泡的人,那你会把泡泡扔到地上吗?那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢?
幼儿说说自己的想法。
教师总结:泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方,给我们的生活带来一些麻烦,也不讲卫生,我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来,把泡泡糖丢到垃圾筒,不污染环境。
活动延伸:
家园共育:在公共场合注意个人卫生,不乱扔垃圾,保护周围的环境。
活动目标:
1、体验歌曲诙谐幽默的情趣。
2、学会有节奏的说对话。
3、借助图片将歌词与乐句进行匹配并学唱。
4、能唱准附点音符、休止符处的歌词,较准确地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"这一乐句。
活动准备:
1、电话机2只、2、图谱一张:题目:小老鼠打电话(图与图之间用箭头连接)第一幅:小老鼠 打电话第二幅:小老鼠想第三幅:小老鼠拿着电话本第四幅:54 32 6 7 8第五幅:小老鼠拿着话筒,电话线一直画到接电话的那一边第六幅:猫敲门。第七幅:小老鼠害怕。第八幅:老鼠无奈的画。
3、音乐:《小老鼠打电话》歌曲与伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏与二拍子节奏、猫敲门与猫叫、钢琴伴奏敲门与猫叫。
活动过程:
一、律动进场:小老鼠们!(哎)鼠老师带你们去做游戏喽!(好)我是一只小老鼠,快乐的小老鼠。今天我们一起去,做呀做游戏。快快过来排好队,我们出发喽,哎呀我的好朋友,我们一起去。(蹲下)幼:老师老师请点名。师:好好,老师现在就点名,XXX~吱,男孩子~吱,女孩子~吱。小老鼠们~吱。乖乖,快快坐下来!
二、引出节奏对白1刚才老师在点名的时候,发现有一只小老鼠没来,你们知道他去干什么了吗?
2那我们来看看他到底去干什么了?(出示图片小老鼠在打电话)3原来他在干什么呀?
4那我们也来玩玩打电话好吗?
5我们应该怎么说呢?(最后教师引出:喂喂,你好呀,请你快到我的家。)6我们来学学这个邀请的话吧!(幼儿学念,强调声音细、柔)7朋友接到电话,他会怎么回答呢?(最后教师用粗的声音引出:好好,知道了,马上就到你的家。)8我们来学学这句话吧!
9现在老师来当小老鼠打电话,你们来接电话好不好?
10现在你们来当小老鼠打电话,我来接电话.
三、出示图谱,学习朗诵歌词1(出示图片小老鼠在打电话.)小老鼠在干嘛?(打电话)2(出示图片小老鼠在想)小老鼠想找个朋友来干什么?(过家家)3(出示图片小老鼠手里拿着电话本)手里拿着什么?(那我们可以说:电话本呀手中拿)4(出示图片号码54 32 6 7 8)号码是什么?(并强调空拍)5现在我们一起来朗诵一遍(加二拍子节奏:小老鼠打电话,找个朋友过家家,电话本呀手中拿,54 32 6 7 8。喂喂,你好呀,请你快到我的家。好好,知道了,马上就到你的家。)四、学习歌曲1现在,老师用唱歌的方法来唱这首歌。(钢琴弹奏,前奏与间奏时点头,小朋友也可以轻声跟唱。)2好听吧!其实呀,这是一首好听的歌。我们来听一下好吗?(放带有歌词的伴奏音乐边指图谱)3我们一起来学一学这首歌吧。(放伴奏到打完电话为止)4朋友到底是谁呢?(放音乐敲门声:嘭嘭嘭和猫叫声:喵)5哇~~原来是猫呀!
6那小老鼠看到猫会怎么样呢?(引导幼儿说出害怕)7那我们来做做害怕的动作。
8哦,你害怕的时候是这样子的,我请你来表演一下。我再请一只猫吧。(引导猫嘭嘭嘭敲门和大声的叫,小老鼠害怕的样子。(配上钢琴伴奏)(看情况表演1~2遍并在图谱上贴上猫敲门、大叫、小老鼠害怕的图)9朋友怎么会是他呢?你们知道是为什么吗?(号码打错了)老师直接唱:朋友怎么会是他,原来号码打错了。(张贴无奈的小老鼠)10我们也来学学小老鼠唱这一句。(幼儿跟唱1~2遍)11现在我们就看着图谱把这首有趣的歌来完整的唱一遍。(放伴奏音乐唱1~2遍)12现在我们终于知道了,原来粗心的小老鼠把号码拨错,居然把猫给请来了,你说可笑不可笑呢?所以小朋友以后打电话和做事情可要仔细了,要不然就给自己找麻烦了。
五、表演:
现在我们一起来表演这首有趣的歌曲好吗?女孩子当小老鼠,男孩子学猫唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交换角色再表演一次)六、结束(音乐:音乐瞬间 舒伯特)这只小老鼠可真够粗心的,看来我们得去帮帮他,来我们出发喽!
一、活动背景:
《纲要》中将“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”作为艺术领域的培养目标。《打喷嚏的小老鼠》是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动,该乐曲为ABA三段式结构,A段音乐比较欢快,B段音乐比较舒缓,比较适合中班幼儿欣赏、游戏。在游戏的情景中感受、表现音乐是一个非常有效地音乐教学方法,因此我就用了小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿始终,设计了整个活动。
二、活动目标:
1.能根据故事情节,熟悉乐曲旋律,较合拍地随乐曲学习做动作。
2.学习用小老鼠跑、打喷嚏的动作表现A段音乐,用太阳光的动作表现B段音乐。
三、活动准备:
1.多媒体课件、电脑、电视机。
2.事先和幼儿讨论过关于感冒的话题。
四、活动过程:
(一)歌曲导入,激发幼儿的兴趣。
演唱歌曲《小老鼠打电话》。
(评析:通过歌曲激发幼儿参与活动的兴趣,同时歌曲中小老鼠的形象又与音乐中的小老鼠相呼应,自然地引入主题。)
(二)观看课件,配乐讲述故事。
播放课件,倾听老师介绍音乐情节。
1.师:老师又带来了一只小老鼠,看看它身上又发生了什么事?
2.故事:冬天快到了,天气好冷,北风呼呼地吹着,粗心的小老鼠晚上没有盖好被子,结果感冒了。早上起来,它一边走一边打喷嚏,一把鼻涕一把眼泪,真是太难受了。小老鼠赶快去找医生。医生告诉它除了吃药以外还要多晒太阳,这样感冒的病才会好得快。听了医生的话小老鼠就赶快来到太阳光下,它一会晒晒脑袋,一会晒晒肩膀。暖洋洋的太阳晒在全身每个部位,好舒服哦。小老鼠不再打喷嚏了,它的病全好了。小老鼠觉得全身好轻松,心里好高兴啊!它呀一路走一路拍手、一路走一路唱歌,真是太高兴啦!
(评析:利用曼妙的画面,配以动态情景,讲述故事内容。以诙谐的卡通形象再现了小老鼠打喷嚏、晒太阳、欢呼的画面。画面中富有节奏的变化与音乐的变化相吻合,使幼儿初步感受了音乐的节奏属性。同时完整的画面、音效、故事欣赏,将幼儿带至一个引人入胜的艺术氛围中,有效地激发了他们的兴趣。)
(三)欣赏乐曲,感受ABA结构。
1.播放课件,完整欣赏音乐。
(1)师:这儿还有一首音乐,讲的也是这个故事。让我们一起来听听!什么地方好像小老鼠在打喷嚏?什么地方像小老鼠在晒太阳?什么地方是一边走一边在唱歌?
(2)提问:什么时候是小老鼠在打喷嚏?什么地方像在晒太阳?那第三段呢?
2.再次完整欣赏音乐。
师:我们再来听听吧,这次可以一边听音乐一边学学小老鼠的样子。
(评析:倾听与理解是幼儿在音乐活动中的一项重要能力。因此,课件中我设计了以三种分别表示音乐不同性质的颜色取代了纷繁的动画形象,纯粹播放音乐,促使幼儿能潜心欣赏,感受歌曲ABA的结构,并能积极地回忆思考。)
(四)分段欣赏音乐,并创编动作。
1.创编一边走一边打喷嚏的动作。
(1)师:音乐第一段是小老鼠生病了,在一边走一边打喷嚏。那小老鼠是怎么一边走一边打喷嚏的,谁来学学?
(2)我们一起站起来学一学小老鼠打喷嚏。(播放课件:小老鼠边打喷嚏边走路)
2.创编晒太阳的动作。
(1)那音乐的第二段好像干什么啊?谁来学一学?
(2)让我们一起来晒晒太阳吧!(播放课件:小老鼠晒太阳)
3.创编小老鼠欢呼的动作。
师:小老鼠的病好了吗?病好了心情怎样?一起做做开心时的动作。(播放课件小老鼠欢呼的画面)
(评析:在讨论动作时,多媒体课件直观地演示了动作:画面中小老鼠配合音乐的节拍跑步、打喷嚏、欢呼,形象地再现了动作的节奏感,化解了教学难点。在“晒太阳”这个情境处,课件生动的场景配以抒情的乐曲,使幼儿产生如临其境之感,激发了创造性,自然而然地创编出相应的动作。)
(五)音乐游戏“小老鼠打喷嚏”。
1.介绍音乐名称。
师:这段音乐还有一个好听的名字,叫《打喷嚏的小老鼠》。
2.完整游戏。
师:里面的小老鼠有趣吗?让我们一起来玩一玩吧!
3.分角色游戏。
(1)师:我们来玩一个游戏。这个游戏里除了小老鼠还有谁呀?(太阳),太阳是怎么升起放射阳光的?请女/男孩子先做太阳,男/女孩子做老鼠。
(2)交换角色游戏。
4.结束部分:
师:晒了那么久,小老鼠的病好了吗?我们一起到外面去玩吧!
(评析:为了让孩子进一步感受音乐性质,尝试进行完整游戏。分角色表演,让幼儿在情节表演中感受小老鼠打喷嚏的前后过程,同时也体验到了情景表演带来的乐趣。)
五、活动反思:
活动中引导幼儿结合自己的生活经验,想办法为小老鼠治病,给孩子们提供了展示自己的舞台。flash课件再现了小老鼠打喷嚏、晒太阳、欢呼的画面,而画面富有节奏的变化也与音乐的变化相吻合,激发了幼儿的兴趣,进一步帮助他们感受音乐的节奏属性,有效地化解了活动的重难点。活动中孩子们尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小老鼠病前及病好后不同的神态,并创编晒太阳的各种动作,在故事情节和表演过程中理解乐曲的曲式结构,体验自由表达和创新的快乐,并且在音乐表演中体验到乐趣。
活动目标:
1.借助“参与性故事”的情节,感受不同乐器(沙锤、三角铁、鼓、刮胡)的声音特点。
2.尝试根据不同的旋律,表现小老鼠和胖厨师的样子,体验游戏的快乐。
活动重点:
借助“参与性故事”的情节,感受不同乐器(沙锤、三角铁、鼓、刮胡)的声音特点
活动难点:
尝试根据不同的旋律,表现小老鼠和胖厨师的样子,体验游戏的快乐
活动准备:
乐器(沙锤、三角铁、鼓、刮胡)、故事、乐曲
活动过程:
一、欣赏故事,感受不同乐器的声音特点
1.倾听故事,感受不同音乐的的声音效果
2.反复故事情节,进一步感知乐器声音的特点
二、参与故事,根据情节作出相关反应
1.这个故事有趣吗?
2.你们觉得楼上可能是谁?为什么?
3.为什么胖厨师每次上楼都没找到小老鼠?
4.胖厨师除了走楼梯还干了些什么事情呢?
5.幼儿尝试拿着乐器来表演故事情节。
三、听辨不同乐曲,表现胖厨师和老鼠的形象
1.你们觉得胖厨师是什么样子的?小老鼠刻意做些什么动作?
2.听听这两段音乐,哪一段像小老鼠,哪一段像胖厨师?为什么?
3.扮演小老鼠和胖厨师。
活动目标:1.根据故事内容进行推测,了解多种统计形式,并能合作进行投票记录。2.面对问题时能积极动脑,找到解决问题的方法。活动准备:1.白板课件《小老鼠的计谋》2.小组为单位各一张操作图表、栗子图片人手一张。活动过程:一、创设情境并出示图片,引起幼儿兴趣1.根据字条提示,进行讨论。2.挂东西,进行讨论。师:面对猫的警告,小老鼠们该怎么办呢?小结:哇,你们真了不起,想了这么多好主意。二、了解图表类型。师:小老鼠们跟你们一样,也想到了很多东西,可大家都说自己想到的东西好,吵来吵去,吵个不停,这可怎么办呀?小结:投票,真不错,那什么是投票呀?投票就是当大家意见不一致的时候可以根据票数多少来决定结果。1.站队投票。小结:10比5大,哪个票数多?是呀,票数多的意见一般都会被采纳。2.栗仁投票记录。1)操作:投票教师介绍操作要求。2)幼儿介绍。3.既轻又有声音的物品的图表。师:又轻又有声音的东西会有哪些呢?(讨论)小老鼠们从中选择了选出了铃铛和闹钟。(播放图片铃铛)这下总算选出了最合适挂在猫脖子上的东西啦。三、幼儿操作。1)讨论:物品是选出来了,那由谁来挂呢?我们听听老鼠们怎么说(播放音频)让谁挂呀?你们同意吗?可怎么把铃铛给女主人呢?1.介绍柱形图表。2.操作要求。1)教师介绍操作要求。2)幼儿介绍操作结果。3)师:那小老鼠的投票结果是怎么样呢?我们一起来看看(出示老鼠投票结果)3.回忆投票过程。四、结合生活播放视频。1.观看投票统计视频。2.常见的统计图表。小结:这只是其中一小部分,还有更难的统计呢,等你们长大些,再继续研究研究。
1.体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。
2.合拍地模仿老鼠走路,学习用不同神态和动作表现“老鼠”逗“猫”的得意样子。
3.在“猫”追捉动作的暗示下,“老鼠”按乐句向不同方向躲闪。
重难点分析:
重点:在“猫”追捉动作的暗示下,“老鼠”按乐句向“猫”的相反方向躲闪。
难点:能控制好自身动作,较好地表现出老鼠“躲闪”和“逗猫”时的不同动作和神态。
活动准备:
一、经验准备:
(一)通过录像和图片,使幼儿认识老鼠和猫的外形及动作特征。
(二)活动前初步熟悉乐曲旋律和结构。
二、物质准备:
1. 录音机1台,音乐磁带2盒(完整与分段的音乐各1盒)。
2. 猫的头饰一个,老鼠头饰若干。
活动过程:
一、导入
1.幼儿听音乐模仿老鼠走路进入活动室。
2.倾听教师讲述“老鼠逗猫”的故事,初步了解故事内容、情节。
故事情节:
老鼠出洞→找食吃→辩听猫的声音→猫捉老鼠、老鼠躲闪并戏弄和取笑猫、猫垂头丧气地走了→老鼠回家
二、展开
(一)随着A段音乐幼儿根据故事情节用身体动作表现出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的样子。
1. 引子(老鼠出洞):
(1)幼儿用身体动作表现老鼠外形特征和“老鼠出洞”时的样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演“出洞时伸出头左右探望动静”的样子。
2.A段(找食吃):
(1)幼儿用身体动作表现老鼠鬼鬼祟祟找食吃的样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。
3.间奏(辩听猫的声音):
(1)幼儿用身体动作表现“猫来了,老鼠停住,仔细辩听声音的”样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿随音乐进行表演。
4.随A段音乐幼儿完整表演“老鼠出洞、找食吃、辩听猫的声音”的样子。
(1)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。
(2)幼儿听音乐表演,教师提醒幼儿注意动作和神态。
(二)根据故事情节随着B段音乐创编表演“老鼠躲闪”及“逗猫”的动作。
1.随教师语言提示,练习小碎步来回躲闪。
2.在教师扮演的“猫”的带领下,听教师哼唱B段音乐,按照乐句用小碎步做躲闪动作,注意找空地方且控制速度,不与同伴碰撞。
3. 在教师扮演的“猫”追捉动作的暗示下,随B段音乐,按照乐句做相反方向躲闪的动作。注意奔跑时快速轻巧且兼顾周围同伴。
4.在教师启发下听音乐练习,相互模仿学习用不同的神态和动作表现“老鼠躲过猫”并“戏逗”、“取笑”的得意样子。
5.随着B段音乐完整地做“躲闪”、“逗猫”的动作。
(三)听音乐完整地做游戏。
1.在教师的提醒下,幼儿随音乐变化做“老鼠出洞找食、躲闪、逗猫、回家”等相应动作,注意动作的合乐性。
2.在教师扮演的“猫”的提示下,幼儿随音乐完整地做游戏,(猫在音乐间奏时做好准备,在B段音乐每段强拍时追捉。)
设计思路:
1、音乐欣赏活动比较枯燥,很难激发幼儿的兴趣发挥幼儿的创造力,小动物的形象比较适合幼儿的品味,能加深幼儿对乐曲的理解,另一方面,提高幼儿学习的积极性,从而激发幼儿对音乐的兴趣。
2、老鼠它给人以一种好动的感受,幼儿他本身就具有好动,好模仿的特点,活动也比较适合幼儿的年龄特点。
3、以往的音乐欣赏活动,基本是论幼儿反复听音乐,了解其结构为主,这无意中,扼杀了幼儿的想象力和创造力。在活动中配以故事、形象生动的画面,直观而形象集中了幼儿的注意力,提高了幼儿对活动过程的兴趣。
活动目标:
1.根据老师的讲述,初步理解"玻璃瓶里的小老鼠"的内容
2.听辩音乐ABA段结构,能根据音乐创编出小老鼠跳舞,吃东西,着急的样子
发展想象力与创编能力。
3.能够在一定范围内控制自己的动作。
活动准备:
1. 多媒体课件、图片、铃鼓。
2. 音乐磁带、录音机。
活动过程:
一.、幼儿跟随教师听着欢快的音乐进场。
(注:带给幼儿一个轻松愉快的氛围。)
二、欣赏故事,并能理解故事的内容。
教师:"你们知道猫最爱干什么?(抓老鼠)今天老师给你们讲一个关于小老鼠的故事。"
(注:小朋友对于猫和老鼠并不陌生,而且还比较感兴趣,激发幼儿学习的兴趣)
1.欣赏故事,初步理解故事的内容。
教师有表情的讲述故事《玻璃瓶里的小老鼠》
提问:"小老鼠在草地上干什么?它们看到了什么?小老鼠怎么会钻到玻璃瓶里去的?小老鼠为什么会钻不出来?"(注:《玻璃瓶里的小老鼠》这个故事比较有趣,幼儿第一遍听这个故事会感到好奇,因此为下面的活动打下了基础。)
2.再次欣赏故事,进一步理解故事内容,并配以画面。
教师出示多媒体帮助幼儿理解故事内容。
(注:运用多媒体教学富有吸引力,能够让幼儿紧紧的跟着活动思路走。)
三、要求幼儿听辩音乐ABA段结构。
教师:"老师给这个故事配了一首好听的曲子。听完后请小朋友告诉老师乐曲有几段?听起来有什么感觉?"
1.欣赏乐曲
(注:这里音乐出现,让幼儿初次感受乐曲的旋律。)
2.出示图片帮助幼儿理解音乐的ABA段。
教师:"第一和第三段一样,我们就用小老鼠做游戏的图片来表示,第二段就用小老鼠钻进瓶出不来的图片来表示。"
(注:形象的图片更加能够帮助幼儿形象记忆。)
3.结合图片再次欣赏。
四、根据音乐创编出小老鼠跳舞,吃东西,着急的动作。
1.幼儿创编出小老鼠在草地上做游戏、跳舞的动作。
(注:这一环节,让幼儿边听音乐边创编动作。一方面让幼儿再次感受A段音乐,另一方面,提高幼儿的表现力,发展幼儿的创造力。)
2.学会在一定范围内控制自己的动作。
教师:"小朋友把小凳子反过来当作小瓶。"
3.幼儿在"瓶子"里创编小老鼠吃东西,着急的动作。
4.听到铃鼓声表示瓶子破了,小老鼠从小凳子里跳出来,做跳舞动作。
(注:让每一位幼儿都参与,做到面向全体,同时也让幼儿感受了B段音乐,体现了教育的连续性。)
五、合着音乐完整的进行表演。
(注:进一步完整的熟悉乐曲,要求幼儿适当地控制自己的动作和情感。)
六、结束部分
1.放小猫的音乐,引导幼儿说一说小猫来了该怎么办。
2.教师带领幼儿出教室。
附录
故事:
玻璃瓶里的小老鼠
一只可爱小老鼠来到了一片绿油油的草地上,它一会儿扭钮屁股、一会儿做做游戏,一会儿又跳起舞来。玩得可开心啦!忽然,它发现草地上有一个玻璃瓶,走近一看, 哇、玻璃瓶里装着好多好多的糖呢,小老鼠一骨碌地钻进了瓶子。它吃了一颗、真甜,又吃了一颗,真香,不一会儿工夫,小老鼠把瓶子的糖都吃完了。哎呀、不好了,小老鼠吃了那么多的糖身子变胖了,小老鼠出不来了。这下可怎么办呢,小老鼠急得都快哭了,它在玻璃瓶里转着圈圈。直听"砰"的一声,瓶子破了,小老鼠蹦了出来。它又在草地上跳起了欢快地舞蹈。以后这个小老鼠再也不敢贪吃了。
设计意图:
《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣,深受幼儿的喜爱,而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武,孤独的心也需要友情的慰藉,只有在失去了以后,他才意识到友情的弥足珍贵。所以,为了重获友情,他宁愿做出妥协。而小老鼠呢,他虽然微不足道,却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。 什么是真正的朋友?当发生冲突的时候,更需要双方都付出努力:一个要学会妥协,一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。
活动目标:
1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的认识。
2.通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式,加深对故事内容的理解。
3.初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。
活动准备:
1.ppt《小老鼠和大老虎》。
2.绘本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、电脑2台。
3.相关故事情节图片若干。
活动过程:
(一)了解角色形象,大胆猜测故事情节。
1.尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。
教师:瞧,是谁来了?它们长的怎样呢?
2.大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。
教师:高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢?
3.自主探索故事情节,学说小老鼠心理独白。
教师:小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢?你们可以到图画上去找一找答案!
4.简单分析角色特征。
教师:在小老鼠和大老虎发生的这些事情中,你觉得这是一只怎样的小老鼠?
教师:这又是一只怎样的大老虎呢?
(二)感受故事情节的转折,大胆猜测角色的心理。
1.倾听讲述,感受小老鼠的心理变化。
2.猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。
教师:小老鼠和大老虎分手后,它的心情会如何呢?
教师:大老虎没有了小老鼠这个朋友了,它心里会怎样啊?
(三)通过多种途径了解故事情节的发展。
1.通过看一看、听一听、看听结合等方式,主动探索故事情节的发展。
2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现,懂得真正的朋友之间是相互平等的。
(四)完整倾听故事,进一步理解故事内容。
(五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。
1.分析角色的心理变化过程。
教师:在这个故事里,小老鼠的心里发生了很大的变化,你能说一说发生了哪些变化吗?
教师:大老虎的心理也发生了变化。你能说一说,演一演吗?
2.用动作表现角色的心理变化。
教师:现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演,好吗?(教师和部分幼儿扮演大老虎,配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。)
(六)懂得和好朋友要平等相处。
活动延伸:
区域活动:1.将绘本放入语言区,指导幼儿在区域活动时自主阅读。
2.在表演区提供相关道具,鼓励幼儿自由进行表演。
3.开展续编故事的活动,根据故事的最后一句,幼儿想像故事的可能发展。
活动建议:
平时关注幼儿之间相处的方式,和幼儿讲述如何与同伴相处。
活动点评:
本次活动环节清晰,重点明确,运用多种教学方式,把内容含量较大的故事进行适当分解,让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化,并在最后一个环节通过表演的方式加强理解,效果非常好。整个活动中幼儿参与的积极性非常高,能用语言较完整地表达自己的想法,在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容,懂得了如何与同伴很好地相处。
资料附录:
故事《小老鼠和大老虎》
我是一只老鼠,看见了吧,一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎,我们俩是好朋友。可是,怎么说呢,我们之间还是有点小问题。
每次玩"西部牛仔"的游戏,大老虎总是当好人,我总是当坏人。大老虎说:"好人最后总是会赢的!"唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈,大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说:"这样分才对嘛!" 唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿,大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说:"好美的花啊!"唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
有一天,我用积木搭了座城堡,这是我搭过的最大的一座城堡!"快看--大老虎!"我得意极了。大老虎头也不回,只是怪声怪气地说:"呦,不错嘛。"突然,他跳起来,大吼一声"呀--"用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了!
"够了!"我气得大叫起来,"我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠,但是,你也不过是个很大的大坏蛋!哼,拜--拜!"我好生气,好伤心啊!其实,我更多的是害怕。以前,我哪敢这样对大老虎大喊大叫?只是这一次……
大老虎找到我了!我的心吓得"咚咚"直跳。完了,这下他会像踢飞我的城堡一样,一脚把我踢飞。"走开!"我冲他叫起来,"我才不怕你呢!别过来!"
奇怪的是,大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐!可是,我告诉他:"我还是不想跟你做朋友。"
大老虎说:"玩不玩'西部牛仔'啊?这样吧,你当好人,我当坏人。"哈,终于可以当好人啦!可是,我告诉他:"我还是不想跟你做朋友。"
大老虎又说:"吃不吃甜面圈啊?这样吧,你吃大的,我吃小的。"哈,我终于可以吃大的那块啦!可是,我告诉他:"我还是不想跟你做朋友。"
最后,大老虎说:"要不要花啊?这样吧,我下去给你摘!"哈,我随便指了一朵,他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我闻着花香告诉他,"我可能会再跟你做朋友,不过,只是有可能喔。"大老虎听了,很开心。
从那天起,我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人,有时候他当好人。有时候我去摘花,有时候他去。对了,吃甜面圈时,我们一人一半了!这真是太好了!可是,我们还是出现了一个问题……
又来了一个更高更壮的家伙!天哪……
《大班音乐活动:小老鼠和波斯猫》一文由茶经网花茶栏目提供,我们力求提供优质的2022花茶相关知识点,以及准备大量关于花茶相关的专题,如:柠红茶和小青柑
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