活动目标:
1、理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
2、大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
3、能用连贯的语句表达。
活动准备:
1、多媒体课件2、图片活动过程:
一、导入活动1小朋友边唱歌曲《春雨》边走进教室;2、小朋友,美丽的春天来到了,我们一快去郊游吧!你们听听什么声音?(播放音乐)呀!滴答、滴答下小雨啦!我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?小朋友们见过的雨是什么样子的呢?雨又是什么颜色的?
总结 :雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的珠子。
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)二、播放多媒体课件并根据画面内容讲述。
教师:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成什么?躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后,到哪里去了?
三、观察图片,大胆讲述引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
四、续编作品〈1〉、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?
〈2〉、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如:小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了:小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。)〈3〉、如果你是小雨滴,你会跳到哪里去?
五、结束活动幼儿进行仿编,编的好的小朋友上来交流。
活动延伸:
带领幼儿制作小雨滴,培养幼儿的动手能力。
活动目标:
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3.启发大胆想象,创编散文诗。
活动准备:
ppt、音乐、图谱、小铃
活动过程:
一、导入
1、唱歌进场。
师:来!让我们一起唱起下雨的歌吧!
2、请个别幼儿说说下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等
师:你们喜欢下雨天吗?为什么?
调动幼儿已有经验,引导幼儿用象声词回答,如:滴答滴答
师:那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢?
二、听小雨点唱歌
1、教师边播放ppt边朗诵散文诗。
师:今天老师也请来了一个顽皮的小雨点,我们一起听听看它会唱什么?
师:小雨点会唱什么歌?
师:小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢?你也来说说看,好吗?
2、再次播放ppt,教师朗诵。
师:顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩,我们再来看看它找到了那些朋友,都和朋友干什么了?
3、引导幼儿用诗歌中的句子回答,教师出示相应的图谱
师:小雨点找到了什么朋友,在干什么呢?
4、边看图谱边听老师朗诵。
师:这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗?
5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。
师:小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧!
三、仿编诗歌
1、幼儿自由讨论。
师:小雨滴可喜欢玩了,它会去找谁做朋友,去干什么呢?我们来和好朋友说一说。
2、引导幼儿自主创编。
师:小雨滴找到了谁做朋友?它在干什么?会发出什么样的声音?
3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。
师:刚刚说了这么多,我们来把它们填进去。
4、再次完整朗诵。
师:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。
四、结束
(出示小铃)
师:今天老师还带来了一个小乐器,听听看它的声音像什么?
(叮叮叮)
师:那我们带着小铃,回教室去开一个小雨音乐会吧!
附:
《顽皮的小雨点》
下雨了,下雨了,闭上眼睛静静的听,静静的听。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和树叶跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在伞顶上翻跟头呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴钻进花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗户打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么动听的歌呀!
【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小,易于幼儿理解与朗诵。散文中巧妙地运用比喻的修辞手法,将蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花",并借助"飞扬、轻盈"等优美词汇,将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来,表现出作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。大班幼儿具备一定的生活经验,也积累了一些简单的形容词汇,具有一定的想象力和感悟力,在成人的逐步引导下,能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿文学欣赏能力及审美情趣。
【活动目标】
1、初步了解散文的内容,感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用,体验蒲公英的轻盈和优美。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
【活动准备】
1、经验准备:幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征,熟悉它的生长过程。
2、物质准备:"蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的ppt课件、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。
【活动过程】
一、欣赏视频短片,初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片,引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。
师:你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段,你可以一边看,一边想:田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的?
2、交流与分享:欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。
师:你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最美丽的?
二、听赏教师诵读,逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
1、在音乐伴奏下,教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师:有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》,我们一起来欣赏一下。请你一边听,一边想:你喜欢这篇散文吗?听了这篇散文,你有什么感觉?
2、交流与分享:听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。
师:听了这篇散文,你有什么感觉?
师:散文中讲到"多么有趣的蒲公英",谁来说一说,蒲公英什么地方很有趣?
3、结合ppt课件,教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。
师:蒲公英到底有趣在哪里呢?我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的!
4、交流与分享:集体推敲"蒲公英"的有趣之处。
师:散文里说"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?谁你来说一说!
①比喻句1:理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。
师:蒲公英黄色的花朵凋谢以后,花托上长出来了什么?看上去象什么?
(评析:在理解第一句比喻句的时候,教师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片,帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。)②比喻句2:理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻"。
师:田野的风吹来,发生了什么有趣的事情?
(评析:教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义,让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。如果幼儿对"柳絮"缺乏认知经验,教师还可以将提前准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏,引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈,从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。)③比喻句3:理解"又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来"。
师:蒲公英的种子,当它飞起来的时候像什么?为什么说它像一片片雪花?
(评析:教师在这个环节,可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态,帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。)三、完整视听欣赏,进一步体验散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句练习,感悟散文中的优美词句。
师:多么有趣的蒲公英!让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听,你最喜欢散文中的哪一句话?我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"!
(评析:根据幼儿的学习兴趣与个性化需求,进行摘句口语练习,帮助幼儿积累散文中的优美语句。)2、完整朗诵,体验散文中的优美意境。
师:《蒲公英》这篇散文虽然很短,但是听起来非常优美。请大家站起来,跟着老师一起有感情地念一念,也可以用我们的身体动作表演一下。
师:原来,生活中普普通通的蒲公英,看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗?蒲公英还是一种非常珍贵的中草药,可以泡茶喝,具有清热、解毒的药用价值!
师:瞧,画面中的蒲公英轻盈地降落下来了,它会落在哪里呢?接下来,可能会发生哪些有趣的事情呢?你还可以把它画出来,编成一个有趣的故事,讲给大家听,好吗?
【活动反思】
1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中,教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文,引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用,有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的ppt课件,形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态,帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。
2、在教学实践中,我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态,幼儿能结合自己的理解,用各种身体动作展示"飞扬"的姿态,非常具有创意,体现"动静结合"的教育原则,有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意,深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。
附作品:散文《蒲公英》
青草地上开着许多小野花,我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后,花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来。
一、活动目标1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的"雨滴唱歌"的优美意境。
2. 复述描述雨声的句子,掌握象声词:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
二、活动准备1.课前准备:在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。
2.配乐朗诵《听雨》,背景音乐:《秋日私语》
3.蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
三、指导要点1.活动重点:理解感受诗歌中表现的"雨滴唱歌"的优美意境。
2.活动难点:复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点:通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容,感受诗歌的优美意境。
四、活动过程1.引入教师:听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情的朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。
提问:下雨了,小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文提问:
(1)小雨是怎样唱歌的?
(根据幼儿回答分别出示小图谱,结合动作引导幼儿学说沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒象声词)(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?(引导幼儿回忆并复述散文中描述雨声的四个句子。)3.说一说,演一演教师有感情的朗读一遍。
(1)提问:
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句? (老师可以与幼儿一起念念或追问"有趣在哪里""雨点是怎么玩耍的"等,幼儿说到什么语句时,就出现相应的图谱帮助幼儿理解。)(2)集体朗读(幼儿跟教师边念边表演。重点表演小雨唱歌的四个内容)4.闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。
5.引导幼儿自由 表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读(教师注意将自己对散文的的理解用语言、动作表现出来,带领幼儿正确感受散文优美的意境)五、评价要素1.能否仔细倾听,感受散文的意境美韵律美。
2.能否结合生活经验积极投入地参与到说说、读读等活动中。
六、活动建议班上可多放散文录音给幼儿欣赏,建议家长利用闲暇时间多带幼儿在大自然中走走、观察、听听雨声,积累相关经验、深入理解散文意境。
附散文:
听雨下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:"没办法出去玩了,真没意思。"蝴蝶妈妈慈爱地看着小花蝴蝶,然后带她到窗前:"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌呢?"妈妈向她点点头:"闭上眼睛,仔细听。"小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。
啊,啊,听见了,听见了-沙,沙,沙,那是小雨跟树林的树叶儿在玩耍。
丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢。
小花蝴蝶高兴地说:"沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒--小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。"窗外,小雨还在轻轻地唱。屋里,小花蝴蝶还在静静地
活动目标:
1.通过各种形式,感受散文诗所表达的意境美。
2.理解散文,并运用动作表现散文诗中形象性的动词:争、睁、扑。
3.发展幼儿的想象力和语言表达能力。
活动准备:
1.自制《绿色的书》图书(做成树的外形)2.胸饰,动物图片、树的图片若干。
3.录制的配乐散文活动过程:
1.导入活动,引起幼儿兴趣。
师:小朋友平时最喜欢读书了,你喜欢看什么书呢?(幼儿自由交流)今天老师也带来了一本书,是一本你从没读过的书,你们看(出示自制图书)?这是一本怎样的书?
教师:到底谁喜欢读这本绿色的书呢?我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。
2.理解散文诗第一段的内容。
(1)初步欣赏散文第一段。
教师:谁来读这本绿色的书了?
小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?
(2)再次倾听散文第一段,用动作表现争、睁、扑。
教师:小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?
(3)表演散文第一段3.理解散文诗第二段的内容。
教师:大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。
(请幼儿听录音完整地欣赏散文。)教师:小鸟、星星、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书?
4.完整欣赏散文诗,体验优美的意境。
5.创编:绿色的书(1)教师:现在老师就是一棵树,你觉得谁会来读我呢?
它会怎么读呢?
(2)幼儿创编(3)个别幼儿说一说自己创编的书。
6.结束活动。
师:现在我们都是绿色的树了,我们去把它们变成一本本绿色的书,好吗?
指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。
活动延伸:让幼儿在表演区继续表演散文诗。
在美工区中放入树等制作图书的材料,幼儿继续创编绿色的书。
一、活动目标1、学习集体舞《顽皮的小绅士》,能用右脚起步,有节奏地随音乐走踢踏步。
2、知道手套在舞蹈动作转换及队形变化、交换同伴时对方位的提示作用,知道儿歌也能帮助记忆舞蹈动作。
3、体验小绅士散步时的愉悦心情,并能表现其神气活现的样子。
二、活动准备1、幼儿用书:《顽皮的小绅士》,投影仪。
2、绅士帽1顶,每人右手戴白手套。音乐磁带、录音机。
3、地上画一个大圆圈,帮助幼儿定位在里外圈。
三、活动过程1 、教师出示绅士投影图,引导幼儿用动作表现小绅士神气的姿态。
教师出示绅士图片,引导幼儿自由表现小绅士抬头挺胸的神气姿态。
师:你们看这是谁?小绅士是怎么走路的?
教师示范,幼儿学习行绅士礼。
师:小绅士是很有礼貌的,看到别人都会行礼打招呼呢!我们也来学一学。
2、教师引导幼儿完整地欣赏音乐,了解ABA三段体音乐结构及绅士走路、跳舞、逗狗等情节。
教师戴帽子扮绅士,念儿歌帮助幼儿熟悉音乐情节。
师:我是顽皮的小绅士,三步倒广场去跳舞,路边的小狗我逗一逗。
3.教师引导幼儿学习踢、踏步。
教师示范踢、踏步并引导幼儿观察舞步。
师:小绅士用哪条腿走路的?
教师带领幼儿坐在椅子上练习舞步。
教师哼唱A段音乐旋律,幼儿练习踢、踏步行进走。
教师引导幼儿站双圈、手拉手,面向圈上顺时针方向听A段音乐做踢、踏步。
师:女孩手拉手站成一个大圈(内圈),男孩找一个女孩,站在她身后(外圈),然后面向圈上。这次我们要到广场上跳舞了,男孩和女孩戴手套的那只手拉起来,不戴手套的手也拉起来,想一想应该怎样啦?(右手拉右手、左手拉左手)1、教师引导幼儿在手套的提示下,学习舞伴的交换规则。
教师引导幼儿学习找下一位舞伴的方法。
教师站内圈,与外圈上一名男孩子示范交换舞伴的动作。
教师用语言提示幼儿用戴手套的手练习找舞伴、交换舞伴的动作。
师:外圈的男孩不动,内圈的女孩找下一个朋友,转一圈,行个礼。
教师引导幼儿发现手套的提示作用。
教师哼唱B段音乐,幼儿在手套的提示下,练习交换舞伴。
教师引导幼儿跟随完整的音乐,练习踢、踏步和交换舞伴的动作。
2、教师启发幼儿在音乐尾声处表现逗狗神情及动作。
师:最后是什么声音?小绅士是怎么逗狗的?
3、教师带领幼儿听音乐完整地表演集体舞《顽皮的小绅士》。
师:我们一起跟随音乐完整地进行表演。
4、教师引导幼儿总结手套的作用。
师:今天跳舞,手套帮了我们什么忙?
5、幼儿再次完整地跳集体舞,验证手套的作用。
师:我们再完整地表演一遍舞蹈,看看手套是不是有那么大的作用。
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