[教材简解]
本次活动我将《大自然的语言》定位于大班科学领域。大自然丰富多彩、变幻万千,它的语言有很多,例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟悉的,而气温的变化是幼儿每天能感受到却容易被忽略的。如果让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了,本次活动就是选取这一元素,通过探索同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较陌生的名词,为了便于他们理解,活动过程中先采用图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很容易理解是太阳给人们带来温暖,那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高,所以叫热带;离太阳远的地方温度就低,所以叫寒带;离太阳不远不近的地方温度比较适中,所以叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近,哪个地方离太阳远呢?教案中这一设计就给幼儿思考的空间,让他们自己探索出判断不同地方离太阳远近的办法,最后通过教师的引导,得出采用连直线的方法,比较这些地方离太阳距离的长短,从直观上观察到近的地方人们穿的衣服少,是热带;远的地方人们穿的衣服多,是寒带;不远不近的人穿的衣服适中,是温带。
[目标预设]
1.认知目标:知道同一时间不同地方的气温不一样,初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标:能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标:体验探索活动带来的快乐。
[重点、难点]
重点:知道各地气温差异与离太阳的远近有关,初步了解热带、温带、寒带。
难点:能用连线的方法比较两地的距离。
[设计理念]
在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》,其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象,那么基于这一灵感,我想何不把这一话题拓展开来,研究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人,只是他们还没有一个温度带的概念,所以我决定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟悉事物开始,慢慢熟悉这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系,这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力,思考温度的高低与太阳远近的关系,并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有一定的动手能力,所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿能力范围的。
[设计思路]
温度带这一专业名词是地理课上才教的,怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢?这是我设计本次活动一直思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了,所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点,利用图片让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同:有的热、有的温暖、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系,让幼儿自己探索离太阳近的地方温度怎么样,离太阳远的地方温度怎么样?最后再通过动手操作判断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异,引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难,层层递进,符合幼儿的兴趣和能力范围,适合幼儿探索。
[教学过程]
(一)谈话导入,了解现在的季节。
教师:现在是什么季节?(春季) 气温怎么样?(引导幼儿说出不冷不热、温暖等词)我这里有三张图片,仔细观察哪一张是这个季节的人们?
(教师提供三张图片,上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择)(二)初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片,引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片:北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师:仔细观察这两张图片,你发现那里的气温怎么样?猜猜他们现在是什么季节?
2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师:其实这两个地方和我们这一样是春天,那为什么这个地方这么热,这个地方那么冷,而我们这比较温暖呢?(教师边说边将这三张图片摆在黑板上)3.幼儿自由发表观点。
(三)通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师:这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方,猜一猜分别住在哪里?请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作,教师巡回指导。
(操作材料已经过塑封处理,每张图片的背后贴有双面胶,方便粘贴。)3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作,并请幼儿调整自己的操作。
(四)操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师:是什么让我们的地球保持温暖?(太阳)教师出示太阳图片。
教师:哦,原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点,我可以怎么办?如果想要冷一点,可以怎么办?(引导幼儿说出离太阳近就热,离太阳远就冷)2.探索操作方法。
教师:这三个地方哪个离太阳最近,哪个离太阳最远,你怎么知道的?
(引导幼儿用连线的方法,用两地之间直线的长短比较远近,知道热带离太阳最近,寒带离太阳最远。)3.幼儿分组操作,教师巡回指导。
4.请幼儿说说自己的发现,教师再操作一遍进行验证。
(五)总结提升教师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图(红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带)教师:离太阳近的这一片地方比较热,所以叫热带;离太阳不远不近的地方比较温暖,所以叫温带;离太阳远的地方比较寒冷,所以叫寒带。我们生活在温带里。
[活动延伸]
1.区域活动:将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。
2.游戏活动:将各地的服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。
3.家园共育:和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。
目标:
1.理解故事内容,大胆猜想故事情节,敢于发表自己的想法。
2.让幼儿学会懂得珍惜,珍惜身边的人和时间。
活动准备:
课件ppt活动过程:
一、问题导入小朋友,你们觉得什么东西对你们来说很重要,打个比方,是吃的、用的、玩的、还是其他什么的?(幼儿自由大胆讲述) 幼儿:玩具、漂亮的衣服等等师:看来小朋友的答案都是五花八门的,很好!这代表了我们小朋友啊很有自己的想法?好,接下来,我把范围缩小,再来让你们抉择一次,你会选择什么是最重要的?(教师出现图片:父母、老师、时间),如果让你选择父母、老师、时间和玩具,你会选择什么对你来说是最重要的。
教师小结:看来无论是父母、老师,还是时间这三样在我们的成长过程中都非常重要,缺一不可的。
二、理解故事内容,教师完整讲述1、引出故事。
可是,有这么三个糊涂的小朋友,有一天却把这三样最宝贵的东西给典当了,知道"典当"什么意思么?就是把自己不需要的东西换成想要的东西。那事情到底是怎么发生的呢?让我们一起来听一听吧!
2.教师结合ppt,完整讲述故事一遍提问:故事中讲了哪三个小朋友?他们来到了哪里?在那遇到了谁?那是个什么地方?可以干什么?故事中的这三个小朋友犯了什么糊涂?
师:上课之前我先请小朋友来看张图片,图片上的是什么啊?
你觉得这个房子给你什么感觉?
师:其实啊,这是一个神奇的房子,因为他有神奇的魔力。三个小男孩还和这个房子发生了有趣的故事呢!小朋友,想不想听一听他们之间发生了什么有趣的故事?
分段讲述故事,教师播放教师讲述故事第一部分(ppt2-4),以此来介绍这个有魔力的房子的样子,以及房子的魔力。
师:原来这个破旧的房子是个商店啊,而且他还有个好听的名字,谁记得这个好听的名字叫什么?
师: 谁能告诉我这个商店有什么魔力?
那你们觉得什么东西是没用的可以拿来交换呢?
教师继续讲述故事的第二部分ppt4-5师:我们来听一听天天,乐乐和冬冬是用什么来交换的。等会听完我请小 朋友来告诉我他们分别交换了什么?
教师讲述故事,幼儿带着问题倾听故事。
师:谁听到了故事里的三个小男孩都交换了什么东西?(教师展示ppt6)你们觉得他们拿去交换的东西有用么?如果是你你愿意么?
3.讲述故事第三部分,教师播放ppt师:你们来猜猜看,他们交换以后发生什么故事?
幼儿回答教师指导及反馈。
师(播放ppt8-10):我们来听听他们交换以后究竟发生了什么故事?
教师讲述故事。
师:为什么交换以后他们却觉得不开心了呢?
完整讲述故事师:现在啊,我们再来完整的听听这个故事,听完后我请小朋友来分享分享在这个故事里你学到了什么?
教师完整的讲述故事。
师:听了这个故事,我好像学到和懂得了一些道理,我们大家一起来分享分享,从这个故事里你学到了什么?
教师小结:在我们生活当中,小朋友一定要学会珍惜,珍惜你们的爸爸妈妈,珍惜你们拥有的时间,珍惜你现在有的朋友。
四,延伸活动师:故事听完了,现在啊我想请小朋友回到教室去画画你和爸爸妈妈,老师还有同学在一起快乐的事情。
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